五年级升六年级数学衔接试卷 [六年级数学衔接计划]
六年级数学下册线上教学和返校后开学衔接教学计划 本学期由于受到疫情的影响，教育主管部门审时度势为了不耽误学生们的学习，毅然决定开展“空中课堂”教学活动。自线上教学活动开展以来，我作为罗洼乡中心学校一名六年级数学科任教师一直陪伴着学生们共同学习，从2月17日线上教学活动以来，开始有点手忙脚乱，特别是学生的遇到的问题特别多，例如网卡，找不到好的窗口学习、不会传作业、学习思维跟不上等等的不适应到现在的基本适应，但同平时坐在教室里上课仍有着本质的不同，为了解决线上教学与学生返校后教学活动的衔接问题，特制订以下教学计划：
一、 学生情况分析：
1、本班学生共30人，学生目前的学习现状是好的好差的差，优等生3人，占全班10%；
中等生18人，占全班60%；
差等生9人，占全班30%。通过一月有余的线上教学活动本班学生学习两级分化会更加严重，因为自线上教学活动开展以来，差等生几乎没交过作业，尽管我在群里千呼万唤，他们就是“按兵不动”，有时偶尔传上来几片，但总是错误百出，这些学生目前学习状况的改变可能性很小，因为它们已经是六年级了，知识欠缺太多，不知从何去补救，我只能在今后的教学中尽最大努力去唤醒他们。
2、 在数与代数方面，线上教学已经学习了第一单元：负数；
第二单元：百分数；
第四单元：比例的意义；
比例的性质；
解比例。在图形与几何方面，线上教学已经学习了第三单元：圆柱与圆锥等内容。
3．我要第一时间通过做练习题和单元测试的方式，了解并掌握大多数学生在线上教学遇到的困难和问题，进行逐单元，逐节利用2-3节课及课余时间引导学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用；
学会解决有关百分数的简单实际问题，理解折扣、成数、税率和利率等知识在生活中的应用，能用学到的知识一一解决生活中遇到的实际问题；
重新回顾理解比例的意义和基本性质，会解比例。在图形与几何方面，使学生在已有知识和经验的基础上，通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 4．培养学生良好的学习习惯：继续保持绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯，在线上教学活动中大多数学生能积极主动地参与学习过程, 能充分动口、动手、动脑,交流。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改、按时完成作业的好习惯。限时改变少数学生不交作业的坏习惯。
5．逐步改变学困生不爱学习的习惯：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业 一直不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，作业质量差。在平时教学中采取多鼓励、多辅导、采取层次分明的教学方式，是他们尽量参与到数学学习中来。
二、 做好后阶段教学任务的安排；
第四单元：正比例和反比例、比例尺的概念，会解比例和用比例知识解决问题，会把一个图形在方格纸上放大或缩小。
第五单元“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，体会应用数学思想方法解决问题的有效性，优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
第六单元：整理和复习。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数 学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；
同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标 1、对前四单元学过的内容做一个回头看，让学生进一步了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解决简单实际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力 。
8、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性，优越性，感受数学的魅力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
五、教学措施 (一)教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
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