高校辅导员思想政治素质研究综述

摘要：党和政府高度重视青年一代、特别是大学生的思想政治工作。高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的重要骨干之一，他们思想政治素质的高低影响着大学生群体的成长成才，也影响着中国特色社会主义现代化建设各项事业的发展。因此，研究辅导员的思想政治素质有着重要的意义。对近几年我国辅导员思想政治素质研究情况作简要述评，并提出了下一步研究的方向。

关键词：辅导员 思想政治素质 综述

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0126—02

2019年1月21日，习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班上强调：“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系。”教育部第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。高校輔导员一般承担着《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《思想道德修养和法律基础》《形势与政策》等思政课程，他们也是思政课教师的主要组成部分。

党和政府高度重视青年一代，特别是大学生的思想政治工作。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的重要骨干之一，他们思想政治素质的高低影响着大学生群体，也影响着中国特色社会主义现代化建设的各项事业。因此，研究辅导员的思想政治素质有着重要的意义。

一、辅导员思想政治素质的含义

国内有一些学者对辅导员思想政治素质涵义进行了研究。杜婷婷认为，高校辅导员思想政治素质包含正确的思想观念，科学的思想方法，严谨的思想作风，较高的政治认知，强烈的爱国意识，坚定的理想信念，良好的社会公德，过硬的职业道德。王妙志认为，高校辅导员思想道德素质是政治定力、道德品格、敬业素养、爱心品质的统一体。郝金莹认为，高校辅导员思想政治素质的构成要素主要涉及世界观、人生观和价值观问题的思想素质，主要涉及政治态度、方向、道路和政治能力问题的政治素质，主要涉及协调和处理人们之间道德行为和道德关系问题的道德素质。

综上，思想政治素质在高校辅导员素质结构体系中处于核心关键性地位，影响其他素质的养成。所谓高校辅导员思想政治素质，是指高校辅导员在党和国家高等教育事业建设和发展方针政策的指导下，为培养出中国特色社会主义事业所需的合格建设者应基本具备的思想素质、政治素质、道德素质有机构成的基本品质的综合体。

二、辅导员思想政治素质研究综述

1.辅导员思想政治教育研究综述

我国不同领域的学者、专家对于高校辅导员思想政治教育的研究成果颇丰，主要包括：（1）辅导员开展大学生思想政治教育的方式、方法。如利用新媒体（微信、博客、网络直播等），利用心理学的方法（叙事疗法、倾听技能、谈心艺术、心理疏导、人本主义等），其他方法（游戏化思维，社会工作法等）。（2）辅导员开展思想政治教育的现状分析及相应的对策研究。思想政治教育工作状况较好，同时也存在着许多亟待解决的问题，如辅导员自身综合素质有待提高、辅导员角色定位不明确等，并提出了相应的对策。（3）教育对象的不同。如对新生、毕业生、佛系大学生、贫困生等。（4）辅导员思想政治教育的实效性、创新性、亲和力研究。（5）辅导员的角色定位。（6）辅导员思想政治教育的队伍建设。（7）辅导员思想政治教育话语权研究。（8）网络时代的辅导员思想政治教育。从网络思想政治教育的必要性、方式方法以及网络环境下辅导员队伍建设三方面展开。（9）特定时期、特定阶段的辅导员思想政治教育。这些研究主要是从辅导员开展大学生思想政治教育角度着手的，对于开展思想政治教育的主体——辅导员的思想政治素质则研究的不多，实证研究则更少了。

2.辅导员思想政治素质研究综述

国内学者和专家更多的是关注辅导员的综合素质和核心素质，较少单独研究辅导员的思想政治素质。在这少量的研究中，杜婷婷的调查显示：80后辅导员存在立场不坚定、政治不过硬、思想品德不合格等问题。王妙志的调查显示：高校辅导员思想道德素质建设得到重视;中央制度机制建设和地方实践探索在深化;高校辅导员队伍思想道德水平不断提高，但是高校辅导员核心价值观还有待提炼和弘扬;高校辅导员思想道德素质培养教育体系不够完善;高校辅导员道德自觉自律性还不够高。郝金莹的调查显示：大部分辅导员具有较高的道德水平和思想政治教育工作能力;部分辅导员重视金钱、名利等个人利益，价值观模糊;部分辅导员理论素养不高，政治鉴别力较弱，部分辅导员岗位认同较弱，敬业意识不强。辅导员思想政治素质问题成因如下：一是市场经济环境下，受到社会上“拜金主义”及“不良竞争”等思想的影响。二是思想政治理论学习意识不够，理论素养不高。三是角色定位不准，忙于事务性工作。四是相关制度执行和配套政策举措不很到位。

三、研究存在的不足及其对策

1.存在的薄弱环节

一是现有的研究主要是重视辅导员如何开展思想政治教育工作，研究的主体是大学生，较少关注高校辅导员思想政治道德素质情况。辅导员的思想道德素质在辅导员的综合素质里处于核心地位，对其他素质起到指导的作用，因此要着重研究。二是现有的研究主要围绕高校辅导员思想政治道德素质的重要性及其综合素质建设两个板块展开，缺乏对高校辅导员思想政治素质的构成内容的深入研究。三是高校辅导员思想政治素质构成的划分依据较为模糊，有待明确。四是缺乏对高校辅导员思想政治素质测评的相关研究，缺乏对辅导员思想政治素质测评的有效工具。

2.未来的研究方向

一是高校辅导员思想政治素质的内涵建设，包括思想政治素质的含义、构成内容、划分依据等内容。二是高校辅导员思想政治素质的方法研究。现有的研究主要采用文献研究法和问卷调查法，可以探索个案研究法、模型建构等更深层次的方法。三是高校辅导员思想政治素质提升在现实生活中的实践运用。辅导员思想政治素质可以从哪些方面进行提升，他们思想政治素质的提升对于大学生思想政治教育有什么影响等。四是高校辅导员思想政治素质体系建立，包括高校辅导员思想政治素质体系建立的理论框架以及这些理论在实际生活中的运用等。

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的重要力量，因此，研究辅导员的思想政治素质对于提升大学生思想政治教育工作有着重要的意义。

参考文献：

[1]张毅翔.改革开放40年思想政治教育基本经验的实践理路[J].马克思主义与现实，2018（5）：161—162.

[2]朱书全.高校辅导员政治素质与大学生思想政治教育探析[J].北京教育（德育），2010（5）：37.

[3]王建敏.新时代思想政治教育的特征及实现路径[J].马克思主义与现实，2018（5）165—166.

[4]刘广登，葛大伟.新时代高校青年思想政治工作的动能转换和空间重构[J].中国青年研究，2019（2）：113—114.

[5]袁宝宇.高校青年教师思想政治素养培育途径及方式研究[J].北京青年研究，2017（4）：102—103.

[6]刘忠艳.高校教师思想政治道德素质模型构建及实施策略研究[D].西南大学，2014：1—5.

[7]王妙志.高校辅导员思想道德素质建设研究[D].重庆师范大学，2016：1—3.

[8]吉利.关于高校辅导员自身思想政治素质提升的思考[J].现代交际，2018（16）：106—107.

[9]郝金莹.论高校辅导员思想政治素质的塑造[D].延边大学，2010：1—5.

[10]杜婷婷.“80后”高校辅导员思想政治素质现状分析与对策研究[D].山东大学，2011：1—5.

责任编辑：杨国栋