我的理想50【《我的理想》导学设计】

《我的理想》导学案设计 李莉 教学内容 习作三 课型 习作课 上课时间 月 日（星期 ） 总课时数 2/2 学习目标 1.以《我的理想》为题，完成一篇习作。

2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法 重点 在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

难点 培养学生表达的交际能力和写作能力，树立良好的理想观。

教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学习 任务 及 策略 任务一：明确本次习作要求，进行课前思考。 （1） 可以写自己的理想，要写清楚理想是什么，为什么会有这样的理想，以及准备怎样实现自己的理想。

（2）根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

（3）可以查阅相关学科的资料，以丰富习作内容。（4）可以参考一些名人名言，使习作更富有感染力。

任务二 学生进行习作 任务三：修改习作　 1 教师出示下水文，留下修改的痕迹。

2 修改自己的习作。

合作三：交换作文 组内交换作文：
　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

（3）再读作文，全面检查。

　 　 全班交流 1、 选择2、3名学生在全班进行交流，朗读作文。

2、师生评议： （1）是否按照具体的要求，条理清楚。（2）表述是否具体、流畅。 （3）是否运用从其他学科学到的材料，丰富习作的内容。

教 师 导 学 1、谈话导入，激发兴趣 　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 2 学生习作时，教师对有困难的学生进行个别辅导。

　 3教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
　　⑴老师修改了什么？ 　　⑵老师是怎么修改的？ 　　b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

测 学 把自己的习作重新修改一遍，抄写在作文本子上。

教 后 反 思 教学得失：
未达标学生：
板书 我的理想 首位呼应