【统编人教版】六年级上语文26《我的伯父鲁迅先生》优质精品课教学设计|

26《我的伯父鲁迅先生》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与能力：
1.快速默读课文。

2.概括总结文中讲的几件事情。

过程与方法：
抓住重点句，讨论，小组合作探究，体会表现人物品质的方法。

情感态度与价值观：
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

【教学重点】 感受鲁迅的崇高品质。

【教学难点】 深入体会鲁迅的高尚品质。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课。

1.通过上几节课的学习，我们对鲁迅已经有了一定的了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。这节课我们就一起来学习《我的伯父鲁迅先生》。

2.“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊关系;“先生”是对鲁迅的敬称。这两者并列，既是对亲属的怀念，又表达了对鲁迅的崇敬之情。

设计意图：
由对题目的分析自然导入。

二、整体感知课文。

1.读懂、读通课文。

2.出示课件1：自学提示。

课文写了关于鲁迅的几件事?(以空行为标志)用笔画出来，并用简洁的语言加个小标题。(先自学，然后小组讨论。) 3.教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的两种方法：一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

4.学生汇报，出示课件2：层次内容划分及讲解。

第一部分：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二部分：伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”要认真读书。

第三部分：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四部分：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五部分：讲阿三对鲁迅先生的回忆。

小标题：(1)深受爱戴　(2)谈《水浒传》 (3)谈“碰壁”　(4)救助车夫　(5)女佣回忆 5.第一部分和后面几个部分的关系。

第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分是果，后面几个部分是因。

设计意图：
拟小标题，理清文章脉络，为深入学习做准备。

三、学习第二、四、五部分(重、难点部分)。

1.鲁迅先生是一个怎样的人?找出中心句。

2.出示课件3：自学提示。

从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?(课文中写他为哪些人着想了?)找到相关句子把它们勾画出来，并在旁边用笔批注出来。

设计意图：
找出中心句，让学生围绕中心句来深入学习。

3.小组交流。

(1)谈《水浒传》部分。

(学生画出了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。” ……那天临走的时候，伯父送我两本书……) 师：从这些语句中你体会到了什么?(板书：关心子女)指名读有关语句。

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我 　　　　。  生：“囫囵吞枣”。

师：如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却　　　　。  生：摸着胡子……(带着感情读) 师：你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎)因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。

指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生对子女的关心，因为他善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子们想。

师：伯父不仅仅是婉转地批评了我，而且还送给了我两本书——《表》和《小约翰》，伯父这个大文学家，居然还能抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗? 设计意图：
体会鲁迅对儿童的关心。

(2)学习“救助车夫”这件事。

出示课件4—6：
①指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。

a.找出作者父亲和作者救助车夫的动词：拿、扶、蹲、半跪、夹、拿、敷、扎。

b.哪个动词最能打动你?(半跪) c.师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗? 但是他们都……(行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭) d.师述：而鲁迅先生，就这样半跪着救护这位车夫，这一个像电影特写镜头那样的“半跪”，表现了先生一颗怎样的心?(怜爱心、同情心、亲切心……一个字，印证了“爱”) 请你带着独特而真实的感受再读读这段话。

②刚才，我们从鲁迅先生给予车夫的救护中体会到了爱，这个故事确实打动了我们。

如果以作者周晔的角度来看，你觉得最触动的地方是什么? “这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” a.周晔当时清清楚楚地看见了什么?(伯父的面庞) b.鲁迅为什么变得那么严肃?他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。) c.这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦的人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢? 设计意图：
抓住动作体会鲁迅先生对劳动人民的爱。

(3)学习“关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么?(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病得厉害还三更半夜写文章，他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。)从阿三的话中，我们深切地感受到了先生那颗为别人想得多、为自己想得少的心啊! 四、学习“谈碰壁”这部分。

1.经过前面的学习，我们深深感受到了鲁迅先生一心为别人着想的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好像看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，定然会有所收获。

2.出示课件7，理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” 联系鲁迅那个时代的情况，(教师及时补充资料)读读这段话，想一想、议—议：“四周黑洞洞的”是什么意思?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论) 3.师：生活在旧中国黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗——(师生齐背)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

设计意图：
从含义深刻的句子中，体会鲁迅不顾个人安危，一心为人民的品质。

五、课堂小结。

鲁迅先生就是这样一个为别人想得多、为自己想得少的人，所以他得到了人们的爱戴，(板书：深受爱戴)在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的斗士形象仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

【板书设计】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________