【统编人教版】六年级上语文27《有的人——纪念鲁迅有感》优质精品课教学设计_

27《有的人——纪念鲁迅有感》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与能力：
1.有感情地朗读诗歌，了解创作背景。

2.了解作者臧克家运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。

过程与方法：
运用对比的朗读形式感悟课文内容。

情感态度与价值观：
养成鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

【教学重点】 指导学生以多种形式、有感情地反复朗读诗歌，领会作者对鲁迅先生的崇敬、怀念之情。体会鲁迅先生的伟大精神。

【教学难点】 体会对比手法运用的好处。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激情导入，揭示课题。

1.通过对前几篇课文的学习，你对鲁迅有哪些了解? 2.1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。“赶快收殓、埋掉、拉倒、忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而人们真的会忘记他吗?时值鲁迅逝世十三周年，诗人臧克家写下了《有的人》这首短诗。出示课题“有的人——纪念鲁迅有感”。

设计意图：
学生回忆，引入对新课的学习。

二、诵读全诗，整体感知。

1.出示课件2：划分诗歌朗读节奏。

学生自由读诗，注意读流畅。

2.指导学生读出节奏。

设计意图：
让学生通过一遍遍的诵读来体会诗歌的韵律美以及诗歌所蕴含的情感。

3.出示课件3：诗歌段落大意。

第1节写出两种人的生和死，是全诗的总纲。

第2、3、4节写出两种人对人民的不同态度，他们之间是并列的。

第5、6、7节与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。

4.再读诗歌。

调整顺序让学生分两组对比读，并想想从中读出了什么。

出示课件4：朗读要求。

①将每节诗的前两句连起来读。

②将每节诗的后两句连起来读。

③分男女声读，分别交替朗读每节诗的前两句和后两句。

设计意图：
通过自读自悟，发现诗歌本身的内容和写作特点。

三、研读感悟，升华情感。

1.出示课件5：阅读链接。

读完说说鲁迅是一个什么样的人。(抓住关键词在旁边标注出鲁迅是什么人)(交流讨论) 2.学生交流并找出相关句子。

3.学生汇报，教师点拨，出示课件6：(可以用对比的手法来体会) ①有的人/俯下身子给人民当牛马。

“俯下身子”把鲁迅精神表达得多充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。

②有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

比喻鲁迅把一切都贡献给了革命事业。

③有的人/他活着为了多数人更好地活。

全心全意为人民服务。

设计意图：
抓住重点句子体会鲁迅的伟大精神。

四、拓展总结。

1.感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务。

2.让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。(齐读描写鲁迅的诗句) 3.你打算做一个怎样的人? 4.总结：把“俯首甘为孺子牛”的精神用到学习、工作中，做一个对人民、对社会有用的人。

【板书设计】 27*　有　的　人 ——纪念鲁迅有感 活——死　骑　遗臭万年 死——活　俯　流芳千古 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________