《乡下人家》教学反思|乡下人家教学反思不足

《乡下人家》教学反思 5月6日，我在**学校执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

在本课教学中我力争体现以下两点：5 一、抓住一条主线，使教学结构清晰。

在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、在“读”中感知、感悟。

新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，有浅入深地层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。以下是我在上完本课的体会。

１、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。

　 ２、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。　 ３、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片、音乐制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。

但通过学习，我也深刻地感受到有以下不足之处：
一、除了重点段落以外，其他段落的朗读训练效果不是很理想，没有在朗读中渗透朗读技巧，而是老师比较生硬地的告诉学生的。比如在教学“乡下人家在天高地阔的环境里吃饭”这段时，可以问学生：“你认为这样的环境应该用什么样的语气去读？”，然后让学生带着自己的理解和体会去读比老师直接告诉学生用什么样的语气去读效果更好一些。

二、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。

三、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。尤其是最后的一段显得很仓促。　 四、课堂上教师投入不够，缺乏教育机智。在课堂中，我没有抓灵活地抓住学生回答的闪光点在学生回答完问题以后，我没有做好及时的引导和鼓励，而是照着自己设计的教案进行了后面的教学，也浪费了时间。比如，在学生说“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”用了对比的时候，我没有因势利导就把这部分内容讲了，而是后面又自己重新提出来讲。这样的情况还有几处。以后我要在教学中不断提高课堂应变能力，注意课堂的生成，灵活地驾于课堂。这是我今后努力的方向。

总结这堂课，深感惭愧，也深感不足。教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。在今后的教学中，我会更加努力，提高课堂教学技能。