【**县初中数学精准教学八条要求】

**县初中数学精准教学八条要求 1．立足教材起点，引领教学回归教材根本 紧扣《课程标准》和《考试说明》，立足教材起点，引领教学回归教材根本。教材是教学的根本，对教材研究的深广度不仅能体现教师的专业素养还能体现学生的学习能力。教材是连接课程方案与教学实践的枢纽，是教师教和学生学的载体。教师应当多角度解读教材，钻研教材的隐性价值，切实提高自身的教育教学水平，促进学生的发展。

2．抓住数学核心内容，提升学生数学素养 数学核心知识包括基本原理、基本关系、基本方法、基本问题四大方面，这是培养学生数学思维、提升学生数学素养的重要载体。其前后联系进行深度挖掘，准确把握其本质和内核，把握其内隐的数学思想方法，并通过“多元联系表示”的情境，激活其活力和张力，促使其自主生长和迁移。初中数学的数与代数、图形与几何、统计与概率等核心基础知识、基本技能是初中学业水平考试要求考查的。

3．注重对数学本质的理解 在很多数学问题中，数学的本质往往被具体的问题情景所掩盖，如果学生不能从具体的问题情景中发现问题的本质，那么问题可能很难顺利解决，而如果能够看透其问题的本质，则问题可能变得很容易解决，因此，教师在教学中要注重引导和培养学生透过数学现象和具体的问题情景看透问题的本质的习惯和能力。

4．注重对数学阅读能力的培养 数学阅读是获取知识的重要手段。加强数学阅读训练，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的数学阅读习惯，就能有效地提高学生的数学学习的能力，学生就能更好地、更主动地去阅读、理解和掌握数学知识。数学阅读还能促进学生认知水平的发展，有利于学生自学能力、探究能力的培养。数学阅读能力的培养也是提升学生数学素养的重要方式。

5．突出对数学学习兴趣的培养 (1) 关注概念教学，让学生从概念的抽象过程中感受数学的趣味性。概念教学一定要引导学生经历由具体事件抽象出数学概念的全过程，让学生在概念抽象的过程中感受到数学来源于鲜活的现实生活，又回到现实生活中去解决实际问题的，而且是可以帮助更好解决实际生活问题的，让学生在用数学的过程中感受到数学的广泛应用，从而让学生进一步感受到数学的强大魅力，激发学生的学习数学的浓厚兴趣。切忌避免概念教学搞“一个定义，三项注意”的教法，因为这样会彻底扼杀学生的学习兴趣。

(2) 关注数学文化的渗透，让学生在数学文化中感受数学的美学价值。数学教师要学习一些必要的数学史、数学美学和数学哲学的知识，以提高教师教学的趣味性和教师自身的人格魅力。如无理数的引入讲毕氏故事、勾股定理讲起源、哥德巴赫猜想讲求证过程等。

(3) 注重积累趣味数学问题。教师要积累一些趣味数学问题，在课堂教学中适当适时渗透一些趣味数学问题，可极大地激发学生对数学的好奇心和探究欲望。

6．突出对数学思想方法渗透 引导学生把握数学方法，按照思维活动的规律，渗透合理的数学思想，才能提高和发展学生的思维能力。具体可从两个方面人手:一方面，通过数学思想的渗透，启发、帮助学生发现和认识教科书中阐述的数学方法，使得数学不只是单纯的灌输，而是使这些方法成为分析问题和解决问题的有力工具，做到自然而然地掌握和运用;另一方面，通过对数学方法的掌握，进一步了解隐含于其中的数学思想，认识到具体事物的本质，从而逐步掌握科学的思想方法。以上这两个方面的交替发展，还可以从新旧知识的联系，转化、发展等方面引发学生的思维活动，使未知问题转化为已知问题而得到解决。这就要求教学过程中必须根据问题的具体情况及时创设思维情境，如暗示、引导、分析、揭示等，这些方法会使学生的思维豁然开朗，留下深刻的印象，并且饶有趣味。例如，计算有理数乘除混合运算时，把除以a变为乘以l/a，使两种运算转化为一种运算，这是多种运算向统一运算转化的体现。在二元一次方程组的解法教学中，消元的思想就成为转化的指导思想，而代入法、加减法是这一指导思想产生的必然方法。当然，加强初中数学思想方法的渗透，并不是靠对几个范例的分析就能解决的，而要靠在整个教学过程中站在方法论的高度讲出学生在课本里的字里行间看不出的奇珍异宝。

7．加强数学应用意识培养 教学中要重视生活情境数学化和数学问题生活化两个方面，使学生体悟到生活是数学的源泉。生活中要引导学生用数学的眼光观察身边的事物，将课堂与课外有机的结合起来，将课堂上的知识拓展到课外，采用多种形式，为学生创设无限的课后应用知识的空间。如：1）小调查形式。学了统计知识后，可让学生调查家庭每月消费情况，再绘制成统计图表，从中了解消费的支配情况，以便做出合理调整。调查自己家里每个月的水电费的支出情况，计算一下这个月比上个月节省了百分之几还是增加了百分之几。2）小论文形式。学了利息的计算之后，让学生通过调查利率，对比计算同样的钱，是存入银行还是购买国债得到的利息多，来写一篇《怎样使自己的钱增值》的论文。3）数学日记与数学周记形式。以周记为例，让学生通过一周学习之后，写一则周记。可从以下几个内容去写：①这一周主要学了哪些数学知识②在生活中碰到了哪些与之有关的问题③应用哪些知识解决了这些问题。④学习的最大感受是什么？ 8．有效设计分层作业 初中数学作业普遍存在诸多问题：作业机械重复性较多，忽视学生间差距和潜能，形成“一刀切”的局面等。设计不同层次的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据。依据知识的难易程度分层：确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标，并向高层目标努力。