[立足传承，谋求发展——一所普通中学的办学心得]

立足传承 谋求发展 ……一所农村普通中学的办学心得 长流中学创办至今，历经68个春秋。作为一所完全中学，它肩负着长流基础教育的历史使命；
作为一所农村学校，它承载着历届长中师生的发展梦想；
作为一所旗帜学校，它见证着农村办学质量的起伏变化。从2010年至2015年，长流中学初中部的中考综合评价指数一直稳居农村学校前十名，2014年、2015年则是连续两年中考评价指数位居农村中学第一名，办学成绩得到了教育主管部门的认可，办学声誉得到了社会百姓的的赞赏。正是基于立足传承和谋求发展，长流中学初中部的办学水平才不断得到巩固和提高，从而在海口市农村教育的广阔天地中占有一席之地。下面，从六个方面来谈谈长流中学这所农村中学初中部近五年的办学的一些心得。

一、思想引领教育行动——百学须先立志 陶行知说：“校长首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。这句话道出了发展学校，校长思想引领的重要性。校长正确的办学思想从何而来？校长正确的办学思想来源于校长科学素养、人文精神，执着的人生追求、崇高的人生境界和正确的价值观，来源于对学校办学历程和现状的系统思考和正确分析。一个校长思想水平的高低，决定了所在学校整体教育发展的水平。他可以在行政职权范围之内，有着较多和直接的决策机会，而正是这些大大小小的决策，决定着某些教育的存在状态和发展走向。

陈毓斌校长走马上任之后，在五的时间内，使长流中学的校容校貌得到翻天覆地的变化，使初中部办学得到进一步巩固，中考合格率名列海口市农村中学前列，近三年一直保持在前三名。这固然缘于他个人不懈的努力和全体教师的倾力奋斗；
而更为重要的是，陈毓斌校长是一个思想者，他对学校发展的思想规划，照亮了全体教职工前行的方向。陈毓斌校长在传承前两任校长（毛才安校长、万辉校长）的办学思想基础上，结合新形势下学校面临的机遇和挑战，用发展的眼光，提出了要把长流中学办成管理规范，教风务实、学风端正、校风优良、质量一流、特色鲜明的乐园式学校。管理规范：教学管理精细化，德育管理主题化、后勤管理规范化；
教风务实：静心教书，潜心育人；
学风端正：勤奋刻苦，踏实认真；
校风优良：尊师爱生，和谐文明；
质量一流、特色鲜明：学校出名师，办学出经验，学生有发展；
乐园式学校：教师有职业成就，学生能健康成长。陈毓斌校长在初中部的办学符合学校整体办学思路的条件下，提出“讲奉献、拼精神、拼管理”、“抓好优秀率、提升合格率、降低低分率”的办学任务，正是因为有了正确的办学思想，正是因为有了合理的办学任务，初中部的全体教师在正确的办学思想引领下，在合理的办学任务感召下，发扬 “刻苦勤勉、艰苦奋斗”的长中精神，讲奉献、讲责任、讲自律、讲爱心、讲协作、讲效率，形成拼管理、拼责任、拼成绩的优良氛围，树立起了良好的师德形象。

我们认为，教育是树人。正如春秋政治家管仲所说：“一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人”。这当中的关键在于在办教育的过程中，思路决定出路，细节决定成败。一所学校的发展，离不开办学思路，没有思路，没有规划就没有具体的办学方向，没有具体的办学方向，就没有办学道路可将，没有办学道路可讲，最后也只能是四面楚歌而山穷水尽疑无路，在当前形势下，农村学校举步维艰，如何将一所学校引上正确合理的轨道，校长对学校办学思想的理解和引领，中长期办学目标的确定尤为重要，可谓磨刀不误砍柴工。

一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力和生机；
而一个没有思想的校长，则可以将一所原本很好的学校经营得江河日下。在某种意义上说，一个没有思想的校长不管如何兢兢业业，也不是一个合格的管理者。

二、文化促进学校发展——志不强智不达 陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之。”学校应该能够通过文化来创造人，通过创新来塑造人。一个人与一个人，一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家竞争的胜负，关键在文化。文化作为人的存在方式，根本的追求是使人“文”化，由文来化人。正是在这个“化”的过程中，生命个体在逐渐拥有知识、智慧和思想的同时，学校整体文化品格也自然而然得以提升。但是学校文化建设不仅在于学生作品的上墙、教师用语的文明、文体活动的丰富等，而且在于内化于师生心里的文化追求。在某种意义上说，文化建设乃学校发展魂之所系。

长流中学初中部办学，在抓教学质量的同时不忘抓文化建设。首先，初一新生一入校，德育处便启动新生情感教育周，从学校的办学历史、从学校的规章制度、从学校的管理制度、从学生的个人言行、从年级的管理举措等五个方面对新生进行教育，让学生通过印发的学习手册，全方位、多角度了解初中部的办学文化，从而促使学生在短时间内了解学校的方方面面，做到遵守校规、知校荣校，迈出健康成长第一步。第二，初中三年，我们构建了的一系列的月教育主题，通过以宣传栏的形式每月固定为学生宣传不同的教育主题，如，一月（诚信教育）、二月（放飞理想）、三月（雷锋精神）、四月（感恩父母）、五月（共青团员）、六月（寄语初三）、七月（优秀教育）、八月（欢迎新生）、九月（民族精神）、十月（中国之梦）、十一月（读书之梦）、十二月（情系长中），正是通过这种图文名茂的宣传方式，我们坚持每月向学生传递正能量，坚持每月向学生传输校文化，潜移默化之中，我们的学生悄悄发生着变化，正因为有了坚持有了变化，陈毓斌校长下定决心，在全校开展不同年级的主题教育活动，争取通过三年的实践，形成颇具特色的长中主题教育校本材料。

第三，初三年级每日的站军姿或是大课间跑操活动，已经成为年级教育和锻炼学生的一个良好载体。我们坚信，学生如果站不稳，他就没有办法在教室里坐得稳，因此，我们每一届的学生进入初三后，都要每日站军姿或者跑操，以此来磨练学生意志，提升吃苦耐劳能力。第四，每年的新生军训汇演、广播操比赛、大合唱比赛、校园艺术节等校级、年级文体活动，都在慢慢地通过活动的方式让学生塑造集体主义、合作精神和团结意识。我们所做的这些工作，看似平常，却都在一点一滴地促进学生慢慢成长，都在一点一滴地促使文化的慢慢积淀，刻苦勤勉、艰苦奋斗的长中精神在一次次的大会后慢慢流进学生的精神世界，从而促使了学生精神面貌的不断改变，正是因为有了精神的改变，才有了长中办学成绩的提升，于是，良好的精神面貌，奋斗的人生态度，刻苦的学习境界也逐渐成为长流中学初中部学生的文化名片，一届又一届的长中学生也很好继承和发扬着这种精神。

我们认为，一所学校不能只抓升学率而最终到了危及学生身心健康的的地步。学校是文化传承的地方，除了有升学率，更要有文化底蕴。文化立人应该成为学校发展的一个主旋律，就像高万祥校长在张家港高级中学开展六大文化工程建设那样，为师生打点文化的底色。

校园文化是学校文化教育的重要组成部分，校园文化的好坏是促进学生发展的重要因素。丰富的校园文化内涵对学生进行自我发展、自我学习、自我教育起到很大的作用。一所学校，它外显文化的格调之高与内隐文化的积淀之深，将会决定一所学校拥有文化与发展的精神支撑力到底有多大。

三、智慧成就办学业绩——河海不择细流 李斯说：“泰山不让土壤，故能成其大；
河海不择细流，故能成其深”。有的校长以拥有知识自居，但是知识并不等同于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；
知识是理念的外化，智慧是人生的反观；
知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。拥有智慧的校长，不仅可以面对困难，还会游刃有余地破解困难，甚至可以享受解决困难的幸福。有的校长为了达到了一个高远的目标，还能在常人认为“知其不可为而为之”方面获取成功。于是，校长的智慧，就在破解困难与获得成功之中闪烁出光彩，从而为学校创造出发展的机遇与特殊的空间。

学校近五年来的初三学业考试备考，除了因为片区计划生育带来生源的数量有所下降之外，教师平均年龄的增加，老师的工作状态，学生学习兴趣的丧失，年级的管理措施，备考的监控不力等也是导致备考工作不力的因素，往往会导致出现考试成绩不理想的局面。针对这种情况，陈毓斌校长亲自定调初三中考备考方向以及备考措施，在深度剖析中考备考面临的困难基础上，对教师的工作状态、对年级的管理举措等都做出了非常及时的到位点评，迅速端正了备考思想，及时布置了各方工作，每一届都扭转了备考工作的不利局面。另外，初中部教学质量监控体系的构建，班主任教学协商机制的构建，初中部学生德育教育主题化的构建，无不闪烁着陈毓斌校长办学的智慧和光芒，在他人认为无路可走时，他总可以在峰回路转之际，窥见 “柳暗花明又一村”的美丽风景。其实，长流中学初中部的发展经常遭遇意料不到的困难与挑战，但是不管是之前的毛才安校长、还是接着接任的万辉校长以及现任的陈毓斌校长，总能在学校初中部发展的困难时刻表现出从容与自信，总能运筹帷幄，决胜于人们意料之外。所以，在长流中学办学步履维艰的时候，长流中学初中部始终保持着向上的势头。可见，智慧办学是长中发展过程中关键的重要一环，也正是因为智慧办学，才有蒸蒸日上的农村办学道路；
也正是因为智慧办学，才有近几年稳定的教学成绩；
也正是因为智慧办学，才有长中近些年来向上的办学态势…… 我们认为，当很多学校在为追求升学率而用这法用那法迫使学生陷入题海战术之中的时候，有智慧的学校应该将目光投向古今中外智者之所以成功的思想道德与心理层面；
有智慧的学校，应该是用一种大智慧，让学生不仅可以中考取胜，更能够一生成功；
有智慧的学校，解除的是学生思想与心理的重负，注入的是惠及人生的精神营养。

学校发展是一个系统工程，评价、激励是动力作用，要形成和谐的氛围，既要有动力，又要讲艺术，运用“智慧”是关键。

“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”。一所生机勃勃、持续发展的学校就是鼓励一切个体在一切可能的方面探索、努力、创新，只有这样，发展学校教育，提高教育教学质量才能成为素质教育课程改革的灵魂，才可能真正落实素质教育的最终目的，培养“完整的人”和“合格的公民”。

四、和谐构筑人文环境——君子和而不同 冰心说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；
表现在物上，就造就了物的美；
融汇在环境中，就造就了环境的美”。中国传统文化经典思想之一也是和谐，但是多少年来不和谐的现象却是此消彼长。而矛盾与斗争一旦成为学校主基调的时候，所谓的发展都将成为一纸空文。所以，大凡优秀的学校管理团队，都关注学校和谐环境的创设，师生一旦处于心理安全与愉悦的氛围中，便自然产生一种向美向善的心理趋向，于是，教育教学质量的提升就有课真正的支撑。

在几任校长的努力下，长流中学初中部优良的教师团队和艰苦的工作作风正走在构建的道路上。本着舍得付出，勇于担当，敢于探索，能打硬仗的原则，学校在集中优势教师资源办好高中部的同时，也一直积极营造和谐的初中团队氛围。首先，每周三、四、五为初一、初二、初三年级班主任碰面会，学校领导下到所分管年级参加会议。此举一是为了了解班级管理动态；
二是发现问题并提出解决问题的对策；
三是为了倾听班主任的心声，排忧解难。通过每周各年级班主任碰面会，一是凝聚了人心，二是发现了问题，三是制定了措施，四是积累了经验，最终构建了一个和谐的班主任团队。其次，各年级各班级纪律差的学生交由初中部年级组集中教育，初中部年级组集中人力、智力做好疏导、监控以及教育转化工作。这样做的目的是减轻班主任的工作负担，减轻科任教师的教学压力，从而为班级的教育教学创设一个良好的氛围，提高了工作的有效性和针对性。第三，段考和期末考过后 ，定期召开学生座谈会和教师座谈会，查找班级管理和教学管理所存在的问题并制定出相应的整改措施，从发现问题到反馈问题再到解决问题，初中部的办学正在朝着更加有效的方向迈进。第四，初一、初二年级安排成长专题课和活动课，目的在于让学生在初中生活中有成长的课程相伴，有健康的课程相随，为顺利步入新的学校奠基。第五，每年安排初中年级的部分教师外出交流取经，目的在于学习其他兄弟学校的优秀备考经验并积极邀请海口市教育研究培训院的学科教研员下到初中各班级诊断学科备考存在的不足并提出备考改进建议，从而从另外的一个角度来促使学校备考良好氛围的形成，从而提升了学校的备考效率。第七，本着适者生存的流动机制，对于一些经过中考检验不能适应初中部教学的教师，学校层面都会及时作出整改措施，将不能胜任初中部教学的教师调出教师队伍，安排到其他非教学人员工作岗位，正是有着这样的流动机制，确保初中部的办学始终保持在一个稳定的质量位置。

我们认为，一所学校的管理，要能让学生和教师既放心又愉快，教与学自然也就有了良性的发展，要能够在一般人看来没有多少美可谈的教育情景中，渗透真善美的流淌，要能够将教师的发展作为学校的生命线，也作为自己快乐幸福的生命线，为师生弹奏一曲曲和谐团结的乐章。

学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。要大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以维护校园的和谐稳定。

五、备考提升中考质量——教学当求常规 唐代诗人刘希夷在他的作品《代悲白头翁》中写道：“今年花落颜色改， 明年花开复谁在?”每一年的中考放榜，总是几家欢喜几家愁。确实，在现行的教育评价体系中，中考质量是学校发展的立足点，更是学校发展壮大的命脉所在。学校初中部办学的质量如何，在现有的办学条件和环境中，直接决定着学校的一大办学声誉。于是，中考备考成为每一所初中部学校的必修课，各所学校也为了质量的提升绞尽脑汁，穷尽所能，目的就在于在中考这个大蛋糕中分到一杯羹，在赢得教学质量的同时获得社会声誉。

长流中学的中考质量也有着不尽如人意时期，也走过一段起伏不定的道路，但是，在全体长中人的共同努力下，本着“讲奉献、拼精神、拼管理”、“抓好优秀率、提升合格率、降低低分率”备考举措，学校最终是挺过难关，取得了在同等学校中不俗的中考质量。下面就谈谈学校近些年来的6大中考备考经验。

（一）、坚持两条主线不动摇。

年级组和班主任在抓班风、学风、考风以及课堂纪律、学习氛围、迎考氛围上做到了坚持抓、每天抓，正是因为有年级组和班主任的坚持不懈，讲团结，拼管理，拼精神，讲奉献，每一届三年如一日的艰苦付出，才有我们今天这样的一个成绩！ 备课组和各科任在抓学科教学质量上，基于学校的目标，从学科优秀率到合格率以及低分率，都团结一致奔目标，才有了合格率的提升，低分率的下降。

（二）、坚持目标到人不动摇。

从班级到学科，优秀率、合格率、低分率责任到人，责任明确了，我们才能有理由去奋斗；
升学指标到班级了，班主任才能扛起责任，努力践行。目标是方向，是最终的彼岸，有了方向，我们才能更好抵达彼岸。

（三）、坚持两会常规不动摇。

周五早读课的班主任碰面会，在于总结一周的工作，查找问题以及寻求解决方法，每一届的团队都在两件工作上都很好得到执行，同时也落实了不少工作，重要的是凝聚了年级组和班主任的人心，人心凝聚了，思想沟通了，大家理解了，你说，还有什么我们不能够去做？同时，利用周会课对学生做思想教育、对学生做学法指导、对学生做考前动员、对学生做政策解读，对学生做谈心工作……这些工作，每一届的年级组和班主任都能担当和自觉践行！ （四）、坚持抓好周测不动摇。

周测是检查学科阶段性教学效果的有效工具，同时也能更好发现教师在教、学生在学两个方面存在的问题，同时，为了更加切合实际，我们还启动的分层测试，平行班强调基础再基础，目的在于让学生有信心，能跟着走。工作是辛苦的，尤其是班主任，还要做好监考工作，各科任老师还要做好试卷的批阅和讲评工作，大家都基本履行了自己的责任。

（五）、坚持培优补差不动摇。

培优补差工作是提高优秀率和合格率的有力保障，近三年来，我们利用周内辅导课时间坚持做这项工作，目的就是想巩固和提高我们的教学质量。工作做了三年，我们的做法也趋向科学，从任课教师的选用，从学生班级的组合，从学科教学的安排，从课堂讲练的要求等方面我们也都摸索出了一些经验，不敢说经验是成功的，但是至少说是必须的！学生成绩的取得是多方面因素共同作用的结果，至少培优补差是重要的一环。

（六）、坚持团队合作不动摇。

每一届年级级长带领的团队，都是一个勤快、团结的团队，从早读到课间，再到晚修以及周末辅导，总能见到他们的身影；
虽然在平常的工作中会大家有一些小摩擦、小火花，但是大家还是识大体顾大局，相互理解和包容，都能顺利把学生带毕业，也都很好的完成了学校的总体任务。众人拾材火焰高，我们很好诠释了这一点。

我们认为，中考备考就是抓常规。常规抓好，成绩上去才有可能。中考备考，不讲花拳绣腿，不讲空话大话，不讲只讲不做，跟踪发现问题是根本，检查反馈落实最关键。学校不同，师资有别，学生差异是备考的比本观察点，唯有结合实际，面对学校现实，制定备考策略，备考效果才有可能有效。生搬硬套的经验如果不符合实际，再美也是花瓶。唯有对症下药，门当户对，才是正道。

学校抓中考备考就是抓中考工作方法，抓敬业习惯，抓学生学习，抓集体备课，抓课堂环境，抓团队群体，抓到了这“六点”，质量提高自然会水涨船高，水到渠成！ 六、工程落地构建特色——不古今成一家 “中小学要办出各自的特色”，是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求，“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。比较知名的学校，大都形成了自己的品牌，有自己的特色，在众多受教育者乃至更大范围的人们那里形成了一种心理认可。一所学校能否成为一个品牌，与有没有独具的特色有着很大的关系。所以，关注学校特色构建，就成了学校办学的必行之事。

长流中学是一所农村中学，是什么让它能够屹立于农村学校的办学前列？一个重要的因素就是五大工程落地开花。陈毓斌校长上任以来，坚持在前两任校长（毛才安校长、万辉校长）办学的基础上，以“准确定位”为先导，以“积极探索”为核心，矢志不移地实施“课程目标”的办学思路，秉承“在行动中逐步完善”的原则，根据需求，分部实施，并在实施的过程中重视常规，加强管理，在多方调研的基础上，积极、坚持推行五大工程，走出了一条属于长中发展的特色之路。

（一）学校管理精细化工程 继续加强校园文化建设，重点突出师资队伍建设，充分发挥师、生二大主体的潜能，重点立足学生非智力因素的培养和教师实现自身价值动机的激活，聚焦课堂教学，改进课堂教学，转变师生教与学行为，加强教研组和备课组建设，使之成为教研、科研、师训的主阵地，提高校本教研质量，全体、全面、全程提高师资队伍素质，加强德育队伍建设，加强班级建设，增强德育工作实效，构建和谐校园。

（二）、校本解读推进工程 课程目标实现是学校办好的最根本的标志，而课程目标的实现靠的是教师在课堂中的教学实施。我们认为，课堂教学是否有效，一个衡量的指标就是教学目标的定位是否准确。只有定位准确，教师在课堂上才能更加具有针对性，课堂有效才能成有一种实实在在的事实，专业成长才会成为现实。因此，我们所做的主要工作就是指导教师进行课标解读，引导教师依据校情、学情、师情对国家课程标准进行校本解读，促使学科教学目标得到真正落实和实现，使之更加符合学校的实际，符合教师的实际教学能力，符合学生原有知识水平和认知能力，最终使之符合课堂教学的有效性，同时，教师教学目标定位准确，教师的教学有效性有了可以操作的实验平台，这样势必促使各校教师的专业化成长迈出关键的第一步。

（三）、青年教师培养工程 青年教师的培养工作，既是学校当前的基础工程，也是学校软件建设的核心工作。青年教师的培养大致分三个阶段：入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能；
发展期(教龄1—5年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展；
成熟期(教龄在5年以上，年龄在35周岁以下)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。

(四)、教研教改实施工程 以海口市教学管理规范年为契机，以《海口市长流中学教学规范管理年工作方案》为抓手，以海口市长流中学三大教学制度《海口市长流中学教学常规检查制度》、《海口市长流中学教研组工作制度》、《海口市长流中学教研组评比制度》为基本点，以贯彻落实海口市长流中学近期发展规划为重点，切实履行教学、教研工作的“研究、指导、服务、管理”的职能，坚持以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以推进备课组建设为抓手，以有效转变教师教学行为和学生学习方式为切入点，树立教学质量与发展是学校的生命线的办学理念，强化危机意识、责任意识、创新意识，坚持以人为本，面向全体不动摇；
坚持围绕教学质量提高不动摇；
坚持提高教师综合素质不动摇；
坚持全面发展实施素质教育不动摇，使得“学校办学有特色，教师教书有特点，养成教育见成效，学生学习有特长 ”，通过教学教研改革的尝试、实践、反思、总结，摸索找寻到一条适合长流中学内涵提升发展的新路。

(五)、活动课程创建工程 合理利用学校现有文体活动场地、设施，努力创设适合中学生特点的文体活动内容，吸引全体学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动；
构建学校课外文体活动体系同体育与健康、艺术的课程改革的实验工作相结合，精心组织实施课外文体活动，落实课外文体活动的各项规章制度，努力提高我校课外文体活动的质量；
努力办好体育艺术特色队伍，充分发挥体艺特长生在学校课外文体活动中的作用，探索我校课外文体活动特色，努力提高我校文体活动的整体质量。

我们认为，举措与特色并不排斥学习他人经验，可举措与特色从本质上更属于自己的创造；
特色并不意味着圆满，但特色却昭示着卓越。特色不惠顾于思想文化的贫瘠者，因为深厚的文化底蕴与灵动而又深邃的思想，才是特色问世和学校品牌形成的不竭源泉。

我们应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。

韩愈在《进学解》中说到：“精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。” 长流中学初中部的办学，是一个系统工程，是学校教育教学管理水平提高到一个新平台的体现，我们不会仅凭在历届中考取得的成绩，就认为我们的各项工作已经做好了、到位了，这只是一个开始。我们认为，在省市各级政府部门的关怀下，在省市各级教育部门的领导下，在学校领导班子、全体教职员工和学生的共同努力下，只要我们继续结合学校实际，传承与发展，认真落实初中部课程改革的要求，不断完善我们的工作，不断改进我们的办学，我们就能继续创造成绩，继续书写农村教育的历史，让农村基础教育改革这面旗帜能够高高飘扬，立于不败之地。