[《各种找各样的纸》教学实例]

《各种找各样的纸》教学实例 .教学实例 附录一：活动示例——以教学主题“探究纸的特点”为例 【教材内容】认识各种各样的纸 【设计背景】：
本活动以学生熟悉的材料——纸作为研究对象，探究纸的性质。设计目的是让学生知道不同种类的纸由不同的特性，为下一阶段利用纸的特性进行实际的运用打下基础。本节课借助DIS数字化实验中的力传感器和光照度传感器，进行探究活动，为问题的解决提供直观、准确的证据。

【实验目的】 能够灵活运用力传感器等DIS设备，探究纸的特性。

【实验过程】 活动I：身边的纸 （一）活动器材 6种不同的纸（A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸） （二）活动过程 学生活动 教师指导 1.观察：找一找图片上的房间里有哪些纸制品。

2.讨论：生活中还有哪些物品也是用纸做的？ 3.交流：自己带来的纸制品。

4.小结：我们身边很多东西都是用纸做的。

* 引导学生结合图片、投影片有序地观察，养成良好的观察习惯。

* 引导学生用简洁的语言介绍物品名称及纸制部分；
对带来纸制品的学生加以表扬，从而激发其他学生积极参与课前准备活动。

二、活动Ⅱ：纸的特性 （一）活动器材 A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸、DIS纸质承受力实验套件（数据采集器、力传感器、小型材料试验机）、纸的透光率实验套件（数据采集器、光照度传感器） （二）活动过程 学生活动 教师指导 1.讨论：不同的纸有不同的特点，怎样认识纸的特点？ 2.活动：借助感官和简单工具观察、比较不同的纸在颜色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特点。

3.交流与发现：不同的纸张的颜色以及厚薄是不一样的。对于牢固度以及透光度不能准确表述清楚。

4.预想：对于六种纸张的牢固度和透光率依次排序。

5.设计：运用DIS纸质承受力实验套件和纸的透光率实验套件，设计验证猜想的实验方案，并在大组交流基础上完善方案。

6.实验与交流：根据实验方案，完成6种纸张的承受力和透光率测试，收集实验数据，记录在任务单上。

7.小结：纸有各种各样，不同的纸它们的颜色、厚薄、粗滑、软硬、牢度、透明度等不同。

*认识不同的纸具有不同的特点是此项活动的重点，纸的名称不要求学生掌握。

*活动用纸可根据实际情况自选，但所选的纸应有明显特征，便于学生观察、比较。教师应引导学生运用多种感官进行比较，发现更多的不同点。

可以借助尺来测量纸张的厚薄。

三、活动Ⅲ：了解新型纸 （一）活动器材 测温纸、夜光纸、家具纸、耐火纸、代布纸、清洁纸。

（二）活动过程 学生活动 教师指导 1.讨论：有些纸有特殊的本领。你见过哪些有特殊本领的纸？ 2.交流：结合投影片或实物，让学生介绍新型的纸和它们的用途。

3.讨论：大家自己设想一些有神奇功能的新型纸。

4.小结：随着科技的发展，纸的品种越来越丰富，用途也越来越广泛。各种新型的纸让我们的生活越来越丰富多彩。

*除了教材呈现的几种特殊的纸，教师要引导学生从生活中去寻找、发现更多有特殊本领的纸，重点介绍新型纸给生活带来的好处，让学生认识到我们的学习、生活离不开科学，体会科技发展对人类生活的影响。教师还可以激发学生的想像力，让学生自己设想一些新奇的纸，如：我们做错了题目，不用橡皮去擦答题纸就能自动清除错的答案。

附录二：活动任务单 一、活动要求：
通过实验，探究不同纸张的承受力。

二、活动器材：
A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸、DIS纸质承受力实验套件（数据采集器、力传感器、小型材料试验机）。

三、小组分工：
1实验操作员 2传感器操作员 3材料操作员 4数据记录员 5组长兼汇报员 四、活动记录：
研究纸的特性 实验单 小 组 名 称 预想：请给六种纸张的牢固度和透光率依次排序 A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸 牢固度 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 透光率 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 研究纸的特性 种类 实验方法 实验现象 A4纸 餐巾纸 瓦楞纸 绘图纸 书写纸 图画纸 结 论 附录三：评价示例 评价表 小 组 名 称 评价内容 纸的特性的探究过程 评价目标 在这一活动中学生动手能力、合作能力、DIS实验操作能力 评价指标 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评 师评 参与合作 探究过程小组全员参与，合作完成。

探究过程大多数小组成员参与，合作完成。

探究过程只有个别小组成员参与，没有合作。

组织规划 实验过程中规划合理，组织严谨，效果良好 实验过程中规划较合理，组织比较严谨，效果一般。

实验过程中规划不合理，没有组织性，没有效果。

信息处理 DIS实验过程中操作非常熟练，数据完整有记录。

DIS实验过程中操作比较熟练，数据比较完整有记录。

DIS实验过程中操作不熟练，数据不完整有记录有遗漏。

自我反思 实验从开始到结束有详细的自我反思以及改进部分。

实验从开始到结束有简单的自我反思以及改进部分。

实验从开始到结束没有自我反思以及改进部分。。