五年级上册语文教案-课文26,天窗｜语文S版,(1):

课题：
26、《天窗》（第二课时） 主备人：
复备人：
审核人：
教 学 目 标 知识与技能：理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想。

学习目标：1、能理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 教法学法：情境导入法、小组合作讨论法 教学资源与手段：多媒体 教学准备：课件 板 书 设 计 来历 天窗唯一的慰籍（阵雨来临、被逼上床） 神奇 教学过程 修改与补充 一、浏览课文，整体感知。

这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？ （学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。） 二、默读课文，质疑问难。

1、默读课文，提出你不懂的问题。

2、交流汇报。

估计学生提出的问题有：
(1)为什么说天窗是神奇的呢? （2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号? （3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出 ‘实’?” （4）为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？ （5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？ 教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。

3、教师引导学生分析梳理问题。

（1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？ （2）为什么说天窗是神奇的呢? 三、深入研读，理解课文。

1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分） 下面我们就来认真读课文第二、三部分。

2、默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题。

四、交流汇报，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。） （3）比较句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（读一读，你有什么不同的感受？） (老师引读第4、6节) 2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。

（１）（交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。） （２）教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。

3、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：
为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切? 小组讨论，交流。

4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密；
它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。

那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢? 5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。

五、体会文章中的想象。

1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的? 我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的? “雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳) “卜落卜落”写出了什么?（声音) 他怎么会写得那么具体?(观察仔细) 还从哪些方可以看出作者观察得很仔细? 现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。

2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢? 孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么? 个别读，齐读。

他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?（从数量上展开想象。) 还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。) 为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”? 男女生比赛读书。

3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。

4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

5．学生读下面一段话，练习说话、写话 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。

六、总结课文。

刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

七、布置作业。

1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》 教学后记：