学校义务均衡发展工作总结5篇|

学校义务均衡发展工作总结5篇 【篇一】 对于义务教育均衡发展工作，学校会有怎样的总结？以下是超级地球小编整理的义务教育均衡发展总结，供各位阅读和参考。

义务教育均衡发展总结 为了办好让人民满意的教育，我国各地大力倡导义务教育均衡发展，义务教育阶段学校在学校建设规划、校际对口支援、教师补充机制、经费保障和学校管理等方面积极探索，取得显著成效。教育部部长袁贵仁说：义务教育作为教育改革与发展的重中之重。均衡发展已成为义务教育的重中之重。

社会对基础教育的关注主要体现在三个方面：教育公平、教育质量和教育秩序，这都是基础教育的重点。合肥市针对教育公平，大力推行义务教育均衡发展；
针对教育质量，提出要实施素质教育，开展义务教育课程改革；
针对教育秩序，采取规范学校办学行为、治理教育乱收费的手段，加强教师师德建设。通过多项措施，使社会满意、学校满意、家长满意，学生爱学校、爱学习。

义务教育均衡发展并不是简单的一刀切，而是高水平、有特色的发展，给家长和学生有更多选择的机会。行知学校注重发展内涵和特色，坚持硬件软件并举。

一、加大资金投入 资金投入是保障教育发展的基本条件。随着新学期的开学，区教体局也加快了区属建设的步伐，而首当其中的就是资金投入问题。加大资金投入，对于学校的整体发展来说，不仅意味着校园设施的完善，校舍的更新，更重要的意义在于丰富了校园文化载体的内涵。其目的是要达到各校校园环境一样美，教学设施一样全，公用经费一样多，教师素质一样好，管理水平一样高，人民群众一样满意。

我校积极响应上级要求，近年来大力加强学校建设：利用暑期对校园进行了翻新、增加绿化面积美化校园；
修建了自行车棚，彻底解决了校园内车辆乱停乱放的问题；
配置、完善各实验室、功能教室，首批更换了500多套课桌椅，为每个班级安装电扇，使我校学生能用上一流的教学设施，营造和谐的校园文化氛围。

完善政策措施，保障全体学生平等接受义务教育。加大对家庭经济困难学生的资助，落实保障进城务工人员随迁子女接受良好的义务教育。作为市首批进城务工人员随迁子女定点学校，我校至今已接纳了上千名进城务工人员随迁子女入学，均衡分班，让他们得到和合肥市学生同等学习条件的机会；
对随迁子女的入学、升级、升学实行跟踪制度，关注他们的成长；
定期开展各种活动，并对他们进行心理辅导，关注随迁子女的心理健康。

二、师资力量逐步平衡 加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。通过体制机制创新，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度。义务教育阶段正是孩子身心发育的关键时期，在这一时期的学校教育中，教师扮演着举足轻重的作用。即使学校建得再好，没有合格的教师，义务教育均衡就是空谈。

近年来我校加强教师队伍建设，建立教师成长档案，加大教师培训力度，完善校本教研体制，实施“青蓝工程”、“名师工程”，在校园内开展读书活动，组建教师“读书共同体”，加速教师专业化发展。同时我校还安排优秀教师到薄弱学校支教，开展送课下乡活动，为推动区内教育均衡发展做贡献。

面对义务教育阶段的教研开展，区教体局也是广纳贤才，夯实根基，旨在用最短时间壮大区内教研力量。区教体局组建了区级教研队伍，进一步加强校际间的教学研究互动，通过定期开展的主题互动活动，加强校际之间的学习与共享；
上移管理重心，全面加强对学校的管理与服务，建立了以校为本、自下而上的教学研究制度，突出教育教学质量工作主线。鼓励学校积极承担省市级重点课题研究，从宏观上为学校的发展提供决策服务，主动辐射研究成果；
区教体局在加强师资培训的同时，把引进优秀教师作为发展的一个基点，制定了优秀教师引进制度，干部教师培训的长远计划和年度计划，同时，组织名师讲学团，到师资力量相对比较薄弱的学校去教学，促进教师和教学之和谐。通过名师班、骨干班等形式，培养一批骨干教师。为了加强教师队伍建设，区教体局积极与高校合作，加强教师培训。我校自20xx年开展引进优秀教师活动以来，三年间从各地共引进了10位市级以上“教坛新星”，并以他们为核心重新组合学科组、备课组，辐射、引导全体教师专业发展。同时，学校加强管理，完善教学质量管理、评价机制，落实教学常规，几年间学校的教学质量有了质的提升。

【篇二】 定远县现有义务教育阶段公办中小学86所，其中小学33所、初中10所、九年一贯制学校37所、完中初中部6所，另有保留教学点16个。公办学校在校学生66714人，其中小学阶段47071人、初中阶段19643人；
小学和初中专任教师4351人，其中小学教师2642人、初中教师1709人。

20xx年，我县被确定为全国义务教育均衡发展标准研究试点县；
20xx年，我县被省委、省政府授予“全省基础教育工作先进单位”荣誉称号。20xx年，我县正式启动全国义务教育发展基本均衡县的创建工作，并提出了20xx年务必实现义务教育均衡发展的宏大愿景。通过两年的快速推进，我县已顺利实现了由教育大县向教育强县的华丽跨越。

全县上下一心，走出均衡发展之“路” 根据《安徽省关于深入推进义务教育均衡发展的意见》安排，我县将于20xx年底，接受国家义务教育均衡发展评估验收。20xx年初，省、市要求滁州市各县（市、区）必须提前在20xx年底前全部通过国家评估验收。面对情况的变化，县委、县政府和县教体局及时、全面调整工作计划，加快工作落实，确保完成全国义务教育发展基本均衡县的创建任务。20xx年3月，县委、县政府正式将争创义务教育发展基本均衡县作为近两年的中心工作之一，并安排县教体局作为牵头单位，抽调专人设立均衡办，具体指导全县义务教育均衡发展工作。20xx年12月，县委、县政府成立了以县委副书记、县长邹军为组长，县委常委、常务副县长张子非为常务副组长，副县长张玲为副组长，以县政府办、县委组织部、县教体局、县财政局等14个部门和22个乡镇政府主要负责人为成员的县创建国家义务教育发展基本均衡县工作领导小组，并召开了全县动员大会，提出了在20xx年顺利通过省、市和国家验收的奋斗目标。

争创全国义务教育发展基本均衡县，时间紧迫，任务艰巨。20xx年3月31日，县委书记万瑞健在全县乡镇党委班子成员集体谈心谈话会议上讲话指出：“今年我县义务教育均衡发展工作将迎接省检和国检，全县各部门和各乡镇务必要通力合作，大力支持，全力配合，确保20xx年全国义务教育发展基本均衡县创建工作圆满完成任务。” 20xx年3月以来，县政府形成了每周召开一次均衡教育工作调度会的工作机制，邹军每周亲自主持召开调度会，要求各部门、单位和乡镇通力合作，在资金保障、师资招聘、学校建设等方面给予支持和保障，形成争创全国义务教育发展基本均衡县的强大合力，大幅提升全县义务教育阶段学校的办学水平和教育质量。对于工作不力的部门、单位包括县分管领导，每周进行工作通报。

20xx年5月以来，张子非先后20余次召集相关部门参加教育均衡调度会，多次深入乡镇、学校，协调解决征地、拆迁等问题。副县长杭星、王俊卿等县领导亲自调度分管部门，要求各部门积极配合，为义务教育均衡发展工作创造最好的条件。作为分管教育工作的副县长张玲定期深入学校，督查全县义务教育工作推进情况。县教体局负责同志多次带领全县教育系统干部职工到明光市、天长市、凤阳县、琅琊区等兄弟县（市、区）考察学习义务教育均衡发展工作，并将大部分工作时间用于深入学校具体指导义务教育均衡发展工作。

为了确保创建工作顺利推进，县委、县政府先后出台了《定远县创建国家义务教育发展基本均衡县工作实施方案》，明确各有关部门和乡镇工作职责。县教体局先后出台了《定远县教育体育局教育均衡发展督导评估工作实施方案》等文件，建立了义务教育均衡发展督查问责机制，制定工作推进表，把工作内容细化到每周。全县86所义务教育学校校长签订承诺书，实行包保工作连体责任制，局机关工作人员包保到校、业务股室和局班子成员联系片，每月开展督查，每周召开调度会，对工作滞后的校长进行问责。

改善办学条件，奠定均衡发展之“基” 风雷动，人振奋，起宏图。全面实施义务教育均衡发展工作，是我县教育发展继“两基”验收后迎来的又一股强劲东风。近年来，县委、县政府为了做到预算内教育经费实现“三个增长”目标，在义务教育方面持续加大投入。20xx年至20xx年，地方财政经常性收入分别为10.47亿元、12.29亿元、12.67亿元，义务教育预算内拨款分别为7.21亿元、7.87亿元、8.64亿元，巨大的资金投入使全县中小学校办学条件得到了显著改善。

一是提前两年完成改善薄弱学校办学条件工作任务。20xx年至20xx年，我县教育系统争取国家“薄弱学校改造”项目资金2.5亿元，用于改善义务教育阶段学校办学条件。为配合义务教育均衡发展及国家评估验收工作，我县调整项目规划进度，把原计划于20xx、20xx年实施的“全面改薄”项目全部提前至20xx年实施建设。从20xx年到20xx年，共新建教学楼和综合楼92栋，运动场101个。为提升学校内涵，20xx年，经县委、县政府同意，县教体局首批投入资金5000余万元用于校园环境改造和校园文化等项目建设。

二是采购教育教学设备，提升办学内涵。根据计划安排，20xx至20xx年度计算机、教学仪器、图书等装备类项目和食堂、饮水、安保等设备已全部完成建设和招标采购任务。其中安排3600万元采购台式计算机4392台、笔记本电脑4380台，配备计算机教室96个；
安排资金393万元购置图书54万册。全县86所义务教育阶段中小学实验室设备、仪器和音体美器材已全部配备安装到位，完成了“九大功能室”全面升级改造任务及规范使用。

三是规范办学行为成效明显。20xx年以来，我县先后建立和完善了20余项规章制度，尤其是《定远县中小学校教学管理、学生管理、后勤管理基本规范》等文件，对学校管理的主要方面都作出“规定动作”要求。继续保持对有偿办班补课、乱订教辅资料等违规行为的高压态势，强化师德师风建设。先后开展了“学生课业负担情况”、“中小学音体美课程开设情况”、“学校功能教室使用情况”等专项督导活动，规范全县学校办学行为。

四是认真落实初中工程项目，改善办学条件。20xx年，十里黄学校和连江学校食堂、公寓、运动场工程总面积15120平方米，总投资472万元，已建成投入使用。

五是开展转岗教师培训，解决学科性缺教等问题。从今年3月开始，县教体局组织开展了800余人次的美术、心理辅导、信息技术、音乐、科学、体育等紧缺学科教师转岗培训，并全部颁发结业证书。

据统计，仅20xx至20xx年，县财政在实施全县城乡学校环境改造、文化建设、功能室提升等方面，投入资金就达3.1亿元之多。

巨大的资金投入，让我县的办学条件实现了跨越式提升。炉桥镇第一小学校长闫其新曾感叹地说：“仅建设炉桥一小新校区，政府就投入了1.2亿元，这在过去连想都不敢想！”如今的定远，无论是在交通不便的山区学校，还是在偏远乡镇的农村校园，一座座楼房拔地而起，一所所学校展露新颜。

合理配置资源，提供均衡发展之“源” 20xx年以来，全县合并80所农村中小学为40所九年一贯制学校，设立定远县第一初中、第二初中、第三初中；
新建定远二中高中部校区，停止5所农村完中高中阶段招生；
将原定城镇黎明小学升格为县教体局直属学校，并更名为经开区小学；
将炉桥第一小学整体搬迁到新校区，解决炉桥镇和盐化工业园区适龄儿童入学问题；
将严涧学校初中部学生分流至炉桥中学等附近初中就读，将严涧学校小学部师生搬迁至原炉桥一小并更名为炉桥镇第三小学；
开通51台校车，方便学生上下学，20xx年保留农村教学点46个，20xx年经过进一步优化校车线路，确定保留教学点16个。

为缓解部分农村学校附近学生入学压力，我县专门为能仁学校、青洛小学、能仁乡凉亭村幼儿园新征土地，以进一步扩大学校规模，提升农村学校的办学水平。20xx年，县领导多次组织召开专题会议，调度、督查第三初中、花园湖学校、实验小学、建设小学、城北小学、能仁学校等学校的拆迁、征地等扩容、扩建工作。

优化师资调配，塑造均衡发展之“魂” 我县优化配置教师队伍为教育事业和谐发展奠定了坚实基础。近几年公开选聘了2000余名高校毕业生充实到基层，壮大了农村学校教师队伍，教师结构进一步优化。为了进一步解决部分农村学校师资紧缺的问题，县教体局于20xx年5月出台了《关于加强农村薄弱学校支教工作的实施方案》等文件，鼓励县城及周边学校以及交通便利的公路沿线学校教师，积极参加到农村偏远地区学校的支教工作。从20xx年到20xx年，全县累计有近800名教师分别到青山小学、能仁小学等40余所条件相对艰苦的农村偏远学校完成至少一年的支教工作。从20xx年起，每年利用教师节和年度教育工作会议等时机，隆重表彰扎根乡村和偏远农村学校的教师；
城内教师职称评聘的必备条件之一是必须在农村学校任教或支教一年以上。

提高教育质量，打造均衡发展之“本” 近年来，全县教育教学质量得到了显著提升。

一是全面实施素质教育。全县中小学以“运动会”、“艺术展演”、“合唱舞蹈大赛”、“读书征文比赛”、“科技创新大赛”、“素质教育成果展示”等活动为引领，以“校园文化”、“班级文化”、“走廊文化”、“社会实践”等为抓手，丰富学生校园文化生活，深化素质教育，促进学生全面发展。

二是高、中考实现新突破。高考本科达线率连续三年超过全市平均水平，有10余名考生被清华大学、北京大学录取，有近30名考生被复旦大学、中国科技大学等一流名校录取，中考高分段学生数始终位居全市前列。

三是强力推进学校寄宿制管理。全县50所中小学先后实施寄宿制办学，寄宿学生每年在8000人以上，确保了农村留守未成年人在学校学得好、吃得好、住得好。

四是推进督学责任区挂牌督学制度。我县聘请了41名专兼职督学，每月对全县各学校的“学生课业负担情况”等多项专题开展督导活动，确保各学校坚持依法办学、规范办学。

五是加大民办学校管理力度。县教体局每学期都要召开民办学校、幼儿园规范办学行为专题会议，对全县50所民办中小学（园）进行年检，对不合格的民办学校、幼儿园进行整改或取缔。

兼顾教育公平，播洒均衡发展之“爱” 从20xx年起，我县教育系统成立相应工作组，进一步实施留守儿童关爱工程。目前，全县各中小学建成留守儿童之家219个，实现校校建有留守儿童之家目标。

作为安徽省残疾儿童少年随班就读省级实验县，我县坚持以人为本，在做好随班就读工作的同时，加强特殊教育中心学校建设。20xx年，我县在经济开发区新征土地，高起点、高标准启动特教学校新校区建设工作。20xx年，占地12705平方米，一期建设投入资金约450万元的县特殊教育中心学校建成，处于全省领先地位。到20xx年，我县就实现农民工随迁子女入学零障碍，（小学、中学）入学率、巩固率分别达到100%、99%。人民日报、中央电视台、新华每日电讯、人民政协报、中国教师报、农民日报等各级各类媒体多次报道我县留守儿童管理经验、模式。副省长谢广祥，省教育厅厅长程艺，市委副书记、市长张祥安等领导多次到我县视察指导留守儿童工作并给予了高度评价。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在县委、县政府的坚强领导和上级业务主管部门以及社会各界的关心支持下，全县教育系统六千余名在岗的干部职工将满怀“团结履职，克难进取；
立德树人、敬业奉献；
创新实干，勇争一流”的定远教育精神，在实现定远教育优质均衡发展目标的征途上，再续篇章，再铸辉。

【篇三】 20xx年，我县以优异成绩顺利通过县域义务教育发展基本均衡国家验收。这在全县教育发展史上具有里程碑和划时代意义，标志着xx教育告别了办学条件不达标的历史，实现了全面基本均衡，是xx教育发展史上的历史性飞跃。这项工作的圆满完成，是全县上下坚持“教育优先发展”战略的高度体现，是全县教育系统干部教师的默默付出，无私奉献的结果。在义务教育发展基本均衡创建过程中，我们县第二实验小学全体师生员工也做了大量的工作，现总结如下：
迎接验收一路风尘 从20xx年春天迎验之初到20xx年11月15日，整整一年半的时间。这期间，我们实验二小的每一名教职员工，无一不是在双重劳动中度过的。搬家、打扫，冲路面、种花草，冲厕所、擦玻璃，建档案、写材料，换新课桌、喷新桌号，整理图书、摆放仪器、安装室外体育器材等等等等，不一而足。

其中有半年时间，为迎接省文明城市复检，我们学校还担任了校外一段街道的清扫工作。每到周六上午，校内校外两路出击。有时候校外打扫的老师干完活已经十一点半了，回校后放下手中的工具，又悄悄地投入到迎验的工作中去。学校两个图书室四万册图书，都是老师们一包包从车上卸下来，一本本按中图法归好类，每本书又盖上四个章，每本书都设电子、纸质两套账，每一本书还要精准定位到书架的固定位置。

图书室只是一个缩影。其实任何一个功能室的成型，都能写出一大篇文章来。没有器乐排练室，就将幼儿多功能室改成了器乐排练室。先是购置了20台电子琴，随后又根据我校音乐老师的专业特长，购买了古筝、琵琶、扬琴、二胡、笛子等中乐器。原来的体育器材室在二楼，不方便借器材，而一楼实在没有闲屋了；
就在校园内影背后面重新修建了两间小屋，当成了体育器材室。

在迎验的这段日子里，每一个人像打了兴奋剂似的，累并快乐着。通过迎验，确实达到了锻炼队伍的目的。最终，我校均衡化验收的各种软硬件全部达标了!正当我们意犹未尽之时，教育局审时度势，独辟蹊径，适时提出了打造美丽校园的目标。我校乘势而上，立上了潮头。

美丽绽放一路前行 在美丽校园建设活动中，县教育局专门出台了一整套实施方案，杨局长提出了全面净化、适度硬化、扩大绿化、提炼文化、实施亮化、创新美化、探索信息化、管理制度化的“八化”要求。我校主抓了绿化和文化两大块。

校园绿化，我校早就未雨绸缪。十五年前就专程到济南，请绿化专家白教授来校设计。随着办学规模的不断扩大，美中不足的是生均绿化面积不达标了。为确保通过验收，我们挖空心思，将着力点放在扩大绿地面积上：南院又新栽了十棵硕大的法国梧桐，当年种植当年成荫；
两座楼的前后，又扩大了花池绿地面积；
我们见缝插绿，院墙上爬满了爬山虎；
我们还匠心独运地将花盆“请”上了楼体，搞起了楼体绿化等立体种植。

我们的学校文化更是亮点纷呈，做到了：人无我有，人有我优，人优我美，人美我特。楼顶文化（铁红大字）与楼体文化（艺术大字）是学校的“一训三风”。走廊文化与我校各年级的师生梯级递进阅读浑然一体：一年级主推童话阅读，那么其所在的北一楼走廊墙壁上，都是与童话有关的壁画；
二年级寓言故事，三年级唐诗吟诵，四年级宋词元曲，五年级成语诚信，六年级小古文阅读，莫不如此。我们还因地制宜，在全县 首创了喷泉文化，一万块钱，给校园增添了不少的灵秀。可以说，学校的一草一木、一砖一瓦、一水一石，都对学生起到了潜移默化的影响，发挥了润物细无声的育人功能。

如果说迎验是一段有终点的旅程，那么美丽校园建设则一直在路上，永远止境。

精打细算重在使用 在迎接均衡化验收和创建美丽校园过程中，我校量入为出，精打细算，并且力争做到凡是建设、购置的必须能用得上，重在使用。

迎接验收和美丽校园建设伊始，学校成立了由校委会成员和年级组长组成的一套班子，通过反复学习讨论和研究论证，最后确定建设及购置总额控制在二百万元左右。并且将各项工程细化分解到每个成员，以该同志为主，先提出预案，再集体反复讨论、现场论证，然后按程序进入招投标，并且建设购置全过程跟踪，一直到审计结束都严格把关。

在彩砖上面建篮球、排球和羽毛球场地，当初并没有现成的模式可供借鉴。校委会成员先是到巴厘岛小区的篮球场地实地查看，又到德州跃华中学等几处学校现场考察，最后才确定下“在彩砖上面铺整张草坪”的建设方案，此方案能比其他方案节省开支近一半。将教室、办公室、功能室的门全部更换成高档木门或肯德基门，校委会先后考察了五、六个厂家和门市，力争做到价廉物美。采用这种模式，确实节省了不少开支，如景观石和石动物加起来才一万多 元；
音乐喷泉因势就简，一万多元；
两年的绿化，七万多元。均衡验收和美丽校园建设结束，基本上控制在了当初二百万元的总预算之内。学校还厉行节约，将近两年省下的一百五十余万元义保经费全部用于偿还验收债务，基本没有欠下隐形债务。

我校还做到了：边建设，边购置，边使用。音乐、舞蹈、美术、书法、写生、微机、科学实验等各功能室装修完毕，仪器器材购置完成，全部立即投入使用。学校要求音乐、美术、微机、科学等课程必须在功能室里上课，并将上课视频发学校工作群。20xx年11月15日验收结束，第二周开始学校老师们就在多媒体教室里利用多彩屏上观摩课，每周二、周三的上午第二、三节课，雷打不动，收到了很好的效果。

打造特色质量先行 自迎验以来，我们实验二小全体教职员工，以功成不必在我的教育情怀和持之以恒、一往无前的战斗姿态，同舟共济，风雨兼程，一路风尘，一路欢歌。国检在我们手中顺利通过，学校在我们手里美丽绽放，学校管理水平和教学成绩更是逐年提升，形成了“教学科研兴校、素质教育立校、教学质量强校”的鲜明的办学特色。我校连年摘得教学质量一等奖和精细化管理一等奖。我校先后被评为首批“xx县诚信十佳学校”、首批“xx县美丽校园”、“德州市第一届市级文明校园”。县一中初中部招生三届，我校每年都有40多名学生进入全县前 200名。20xx年全县前200名中，我校有43名，全县总分前四名我校占了第一名、第二名和第四名，全县数学成绩前十名我校占七名！我校一年级学生表演的童话舞蹈剧《小蝌蚪找妈妈》代表全市去省城济南参赛并获奖。正所谓，均衡验收，功成名就；
美丽校园，一路前行。教学质量，蝉联三冠；
素质教育，亮点纷呈。我们的目标是，将我校打造成一所有韵味、有品味、有文化、有故事的绿色、书香、人文校园，打造成一所“让师生舒心、让家长满意、让领导放心”的示范性名校！ 【篇四】 主任、各位副主任、各位委员;按照县人大工作要点安排，县人大教科文卫委组织调查组对我县义务教育均衡发展工作情况进行专题调研。此次调研是在20xx年12月份调研的基础上，采取现场座谈、听取汇报、实地走访查看等方式；
对上xx镇和xx镇高中、初中、中心校、完全小学、教学点、幼儿园，县一中、县二中、xx中学、xx小学、三小、四小工作开展情况进行了全面了解。现将调研情况报告如下：一、基本情况20xx年，商城县被确定为信阳市第五批创建义务教育发展基本均衡县。到20xx年，基本实现县域内义务教育均衡发展，创建成为义务教育发展基本均衡县。全县现有义务教育学校372所，其中初中xx所（城区x所、农村x所），小学x所（城区完全小学x所、农村完全小学x所、教学点x所），特殊教育学校x所。全县义务教育阶段教师x人（含特岗教师x人）， 特殊教育学校教师x人。现有义务教育阶段在校生x人，其中初中生x，小学生x人，特殊教育学校学生x人。二、我县义务教育均衡发展取得的主要成绩。（一）“义务教育发展基本均衡县”创建工作持续推进。以创建“河南省义务教育均衡发展先进县（市）、区”为抓手，努力推动县域义务教育均衡发展。通过大力宣传全县营造出了“人人关心创建、人人支持创建、人人参与创建”的浓厚氛围。在接受省教育厅公众满意度调查时，我县公众对均衡发展的满意度为93.96%，远超过85%的省定标准。20xx年县委县政府继续坚持努力办好人民满意的教育，加大财政投入，及时补拨9000余万元教育资金，拨付2000余万元建设资金，将教师培训经费、生均公用经费等列入年度预算，实现教育经费“三个增长”，补齐义务教育发展短板，改善义务教育办学条件，兑现“再苦不能苦孩子、再穷不能穷教育”的郑重承诺。在信阳市设计本年度迎检的息县、淮滨、商城三个县中，我县以较高分数一次性通过省政府评估验收。（二）加快项目建设，改善了办学条件。大力推进学校项目工程建设，将20xx年的工程项目提前实施，克服政府环境保卫战时的施工困难，加快项目工程建设进度，实行同步施工、交叉施工，实现一周一变化的目标，确保25个义务教育学校在建扶贫项目今年9月1日投入使用。对照学校功能室建设标准，逐校核实功能室场地，建设29个初中心理咨询室，改善125所学校照明条件，配送125所学校音乐、美术、科学教室教学设备，添置计算机多媒体，实现校校有功能室的目标。新征土地450亩，解决25所学校运动场地；
硬化31所学校运动场10万平方米。及时配置体育运动设施，规范体育运动场地标志，落实阳光大课间活动。新增图书及图书架，建设图书角，发挥图书应有价值。实施58所学校旱厕改造，不断改善农村寄宿制学校条件，学校办学条件极大改善。（三）合理调整学校布局，优化教育资源。学校布局坚持以学生为中心，与时俱进，尽可能满足学生就近分区入学。中小学全面调整既考虑生源的实际情况，又充分发挥教育资源的作用。县城区规划拟建设占地亩的第二高中，一所民办高中已计划今年秋季招生，建成后农村高中进行资源整合，县高中将在现有规模上逐步缩减招生人数，避免盲目扩张，导致教育质量下滑和不安全因素的增加。城区中小学完善功能，优势互补，发挥每所学校的教学功能，以促进全县教育既均衡发展，又优质发展。通过乡镇学校布局调研，先后撤并农村初中所，改建所完全小学，调整所村级小学为教学点。（四）教师队伍素质稳步提高。我县建立了教师补充长效机制，通过公开招聘、轮岗交流、业务培训等措施，不断改进教师队伍建设机制，提高教师素质。三、存在主要问题（一）教育管理体制不顺。20xx年全县调整教育管理体制，全面推行以县为主的管理制度，改变了过去县管高中、乡镇管初中、村管小学的局面。这种体制最大的作用是整合了全县教育资源，实现了教育 管理一体化，教师管理一体化，基础建设管理一体化，这种体制有积极的一面，同时也暴露出很多问题：一是乡镇党委政府履行义务教育的办学义务不积极。由于人财物归县统管，乡镇对教育的支持力度明显减弱，涉及学校工作不愿管、不想管，也管不了。如学校发展建设问题乡村不用心了，学校周边环境治理乡村不尽力了，学校内部管理问题不当成自己份内工作尽职尽责了。二是全县所学校，教体局统一管理，摊子过大，很多工作因监管不到位，难以贯彻落实。对教育教学的管理，县、乡、村三级出现了“看到的管不了，管到的看不着”的局面。县乡两级对教育工作的合力没有形成，影响了教育教学的管理，导致基础教育质量呈下滑趋势。（二）教育发展不均衡、城区教育资源总量不足。近几年，我县经济社会快速发展，城镇化进程加快，学校布局调整没有与时俱进，城区初中毕业生逐年增加。虽然教育部门也加大了城区学校建设步伐，但总体来讲建设速度严重滞后于发展速度，造成城区、集镇中心学校大班额问题十分突出。如县一小、县三小、县四小，最大班额88人，最小班额61人；
县xx中学、上xx一中平均班额都在人以上；
xx高中、上xx高中、县高中班额平均也在人以上；
尤其是上xx中心完小还有95人的大班额，这都大大超出了教育部规定的45人以内的标准班额人数。（教育部明确界定学生数每班达人的为大班额，人以上的为超大班额。20xx年义务 教育发展基本均衡县验收，“大班额”将一票否决。）大班额、超大班额现象目前在我县很普遍存在，直接影响到教师对课堂教学的有效组织和实施，很难对学生作业实行面批面改，直接导致教育教学质量下滑。为确保我县顺利通过国家义务教育发展基本均衡县验收，县教育主管部门通过多种努力，虽然暂时能够将每班学生控制在55人内，但根本问题无法得到解决，大班额现象今后也无法杜绝。在农村教学点，由于学生少，教师上课无激情，学生之间缺乏“比学赶帮超”的学习氛围，加之教学点的孩子都是留守儿童，家庭教育没有跟上，造成这一部分学生学习困难、生活困难。另外，当前我县城区只有一所面对全县招生的优质高中，造成了城区初中毕业生“上高中难”问题十分突出，通过几年的发展、积累，已经成为重大的民生问题、社会问题，家长十分不满，上访、缠访、闹访要求解决就近上高中问题的现象一年比一年严重。城区和部分乡镇中心学校由于办学质量高，学校招生名额有限，造成了“择校热”现象，目前城区、乡镇中心学校建设难以满足群众上学的需求。（三）学校发展不充分、功能不完善。目前我县与周边县区（特别是光山）相比，教育投入有待加强，主要存在以下问题：一是教学硬件设施不够完备，绝大多数学校缺乏教辅用房、仪器设备（特别是体、音、美器材数量不足），小学“六室”（音乐教室、美术教室、科学教室、计算机或多功能教室、图书室、体育器材室），初中“九室”（音乐教室、美术教室、xx室、计算机室、图书室、阅览室、多 功能室、体育器材室、心理咨询室）不全，直接影响教育教学正常运转。二是部分学校无运动场，体育教学无法有效正常开展，直接影响学生体质发展。三是学生厕所不达标，如全县大部分学校还是旱厕，义务教育均衡县验收标准必须是水冲式厕所，有的学校厕所蹲位严重不足，如县四小下课学生需排队上厕所。四是学生宿舍楼不配套，部分学校学生食宿条件差。如上xx一中xxx人住宿，现有2400㎡住宿面积，缺口2500㎡；
五是全县尚未真正实现“班班通”。（四）师资队伍不足且缺乏激励机制。一是教师严重缺编，全县教师编制xx人，实有教师x人，空编x人；
加之因大病、残疾而不能上岗的教师x人；
实际空编共计x人。目前全县各学校为了满足正常的教育教学工作需要不得不采取自聘教师的办法来开全课程。经统计，全县自聘教师共x人（小学x人、初中x人、高中x人、幼儿园x人）。尤其是小学、幼儿园自聘教师学历低、年龄大、待遇少，只能起到维持教学秩序的作用，根本谈不上教育理念、教学方法，这同时也影响了教学质量的提升。二是学科教师不配套，不能有效开齐开全课程。我县是一个山区大县，由于交通问题，学校布局调整工作难以推进到位，在全市所有县区中，我县是保留村级教学点最多的一个县。随着城镇化的快速推进，人口大量向集镇、县城中心转移，村级小学生源逐年减少，目前大部分村级教学点在校学生都在50人以下。而教学点的学 生都是进不了城、搬不了家的困难家庭的孩子，这些教学点一时又撤不掉，不管一个班是十几个学生还是几个学生，按照课程标准，都必须配齐教师（这又占用了全县教师的很大编制）。随着新课改、新高考工作的推进，我县教师学科不配套问题日益突出，理化生、体音美及英语教师严重不足，如不配齐，直接影响素质教育的实施，影响教育教学质量的提升。三是缺乏有效激励机制，教师积极性不高。我县教师队伍主流是好的，专业能力、敬业精神、师德师风等主要方面都是值得肯定的，由于我们生活在经济社会，教师工资不高，生活成本又在不断提高，正常八小时以外的工作量没有得到相应的补助，在取得好成绩面前没有物质奖励，光靠说教，尤其是青年教师已经不能有效调动其工作积极性。现在必须拿出合理合规的八小时以外工作量补助办法，解决教师上早晚自习，学生就寝、午间值班管理，节假日加班补助，教学成绩奖励等问题，从精神、物质两方面去调动教师工作积极性。（五）学前教育师资匮乏，办园难。当前我县部分乡镇尚无中心幼儿园，即使有也因师资力量不足、规模小，满足不了学生及家长的需求。大部分学龄前儿童都在本村小学附属幼儿班就读，小学因师资和经费问题，往往以极低工资聘请保教员，幼儿园成了“托儿所”，幼儿教师成了实际意义上的保姆。上xx中心幼儿园是我县目前乡镇中规模最大的一所公办市一级幼儿园，占地面积5000㎡，建筑面积2600㎡，14个教学班，690人，班均近50人，教职工36名， 在编教师仅10人，为提高办园水平，幼儿园以远高于其他村办幼儿园教师的工资聘请学历在高中以上的年轻女教师，但仍然难以控制园内教师的流动，每年开学，幼儿园都得投入大量精力招聘教师。随着家长日托需求量的增大，面临食堂、宿舍、保育员缺乏等诸多难题。四、几点建议（一）理顺教育管理体制，强化乡镇管理教育职责。要将教育的发展、学校的建设、教师的管理、教育质量的提升，纳入各乡镇党委政府的主要职责、目标管理的重要指标，成为乡镇干部提拔重用的主要参考依据。要提高站位，把教育放在经济社会发展、中华文化传承的高度上，充分认识到教育的重要性。（二）搞好教育布局规划，方便学生就近入学。县政府及教育主管部门要未雨绸缪，认真研究新高考制度变化，顺应城镇化大趋势，对全县各中小学的投入发展要实事求是，因地制宜，充分结合大别山山区实际和商城县“美丽乡村、文明城镇”建设，科学合理规划学校布局，推进高中、中小学扩容提质。坚持做到规划先行，合理确定学校布点和规模，科学预留教育用地，遵循规定规划编制标准，完善后的城区、乡（镇）中心区基础教育布点规划一经审定和通过，不得随意变更，要坚持维护其权威性和严肃性。加快推进县城二高、乡镇中、小学、公立幼儿园建设，着力提高人民群众对教育的满意度。（三）积极争取经费支持，科学谋划项目。要结合商城教育发 展的实际，主动作为，积极争取上级项目资金，重点谋划一批教育、体育项目，着力解决土地、配套资金等相关问题，切实改善学校办学条件。（四）营造全社会关心教育、支持教育的氛围。要通过理顺教育管理体制，强化乡镇党员干部职责，真正重视教育；
要利用教师节等重要时间节点，广泛宣传优秀教师的先进事迹，让社会认识到教育和教师的重要性；
要关爱教师，切实解决教师的生活困难，让教师无后顾之忧，营造全社会尊师重教的氛围。（五）完善制度，强化学校内部管理。要借鉴周边县区经验做法，进一步完善制度，保障教师工资待遇，规范教育成果奖、加班值班费发放，切实调动教师工作的积极性、主动性。要加强师德师风建设，切实强化各学校校长和教师责任心，弘扬爱岗敬业、无私奉献、为人师表精神，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，促进教师队伍素质大提升。（六）多措并举，解决教师缺编问题。县编办、县人社局、县教体局等相关职能部门要建立教师增编的弹性机制，加大教师招聘力度，提高教师招聘标准，确保教师数量得到保障，教师学科结构、年龄结构合理，着力培养一批本土化教师队伍，努力让新招聘的教师下得去、留得住、教得好。（七）认真贯彻党的十九大精神，充分认识教育事业的重要性。要站位全县，调整充实全县教育工作领导小组，定期研究解决教育工作存在的问题和困难，统筹推进全县教育事业健康、快速发展。

【篇五】 均衡发展已告一段落，而我则陷入了沉思，如今从国家到地方及学校也非常重视义务教育的均衡发展，教育均衡的最高境界是特色发展，优质发展和共同发展，重点在“发展”不是“均衡”，均衡发展也不是平均发展，更不是平庸发展，而是通过共同发展去促进人的发展。

对于各所学校来说，努力把学校办好、办得有特色，目标不能变也不应变。在教育均衡大背景下，需要调整思路的是，今后应当努力把学校优势变成教育思想、管理、文化的优势，而不是依赖生源、个人以及政策倾斜形成的优势。“均衡”是过程和形式，促进共同发展才是真正的目标。要做到促进共同发展，就要以学生的个体差异、发展的不平衡性为本，为不同的学生提供不同的教育，使其天赋、个性得以充分发展。爱因斯坦曾经说过：一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸社会。教育不仅要培养学生具有参与社会生活必须的品质，促进受教育者的社会化，而且要发展学生的个性从而促进受教育者的个性化。那么，实现义务教育均衡发展是不是仅仅是国家、社会和学校的事，和教师个人没什么关系呢？不是的，作为一名普通的教师，可以这样努力：在教书育人过程中要善于保护学生的身心健康，保障学生合法权 益，并努力用多种，学生喜欢的方式去帮助学生在品德、智力、体质等方面得到全面发展。要善于了解学生，努力发现每一个学生的个性特点和兴趣特长及潜能，为学生提供发现、锻炼和表现自己的机会，使每一位学生找到自己的长处并发挥个人所长，从而最大限度地发挥潜能。所以，我们每一个教师都要做到依法执教，爱岗敬业，既要教书更要育人，为培养新一代而努力，这样不但可以使我们的事业走向辉煌，还可以使我们的教育对象健康成长，同时也为义务教育均衡发展做最基础，也是最必要的努力。

作为教师我们很幸运能处身于这样充满人性化且和谐温馨的教育政策氛围中，所以我们要展开理想，树立目标，明确教育均衡的最终目的不是片面追求千校一面的单一规范，而是要在基本规范基础上办学特色的异彩纷呈、百花齐放。教师资源是最宝贵的教育资源，同时也是实现校内群体均衡的决定因素。学生是否得到教师公正公平的对待，是衡量学校教育公平的重要指标。然而，由于学生的个性差异、成长环境差异，势必造成学生表现出来的外部行为差别较大。教师首先是有感情的人，必然对不同性格的学生有不同的态度，而这种态度容易形成在教学活动中对学生的关注度差异，影响同一群体的学生得到的发展、参加活动锻炼能力的机会均等。学生的个性差异还容易造成教师以个人的好恶对待学生，造成对学生评价的不公正。所以，要让学生“在老 师面前人人平等”，必须从教师意识和师德入手。引导教师尊重学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，用发展的眼光对待孩子，用爱心关注每一个孩子的发展。建立尊重个性、还要探索实行多元化的评价体系：从不同的角度评价每一个学生，评价学生学习与进步的每一个方面，从促进学生全面发展的各个方面去评价。使学生人人都能进步，人人都有提高，还要充分发扬体现个性化的评价：因为学生千差万别，评价也不能一个标准，核心应该是促进学生的不断发展，看学生是否得到了最充分的发展。