浅谈英语阅读教学的一点体会

浅谈英语阅读教学的一点体会 英语阅读教学是中学阶段英语教学的主要内容，也是英语教学的主要目的之一。

我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践才能获得为交际运用英语的能力”。一定的语言交际能力不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、读、读写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量，阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径，因此，提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。本人从教英语近30年，在阅读教学方面有一些体会，希望与同仁共同商榷。为了加强阅读教学，提高阅读能力，主要从以下几方面考虑：
一、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

众所周知，学英语要记住大量词汇，那么必须经常性地复习，有些学生便觉得太难，认为学英语太枯燥无味，兴趣骤减。

因此，要培养学生阅读的兴趣，首先教材本身安排了富有趣味性的教学内容，比如有长通画的挂图，有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话角色扮演等富有幽默感的活动。另外还要善用多媒体，多媒体可为教学提供各科教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都参加活动，教学活动变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度提高学生的积极性。

另外，让学生养成良好的阅读习惯也是必不可缺少的另一方面。

学生在阅读时，要一口气快速读完文章，不要半途而废，不要一遇到生词，便，这种习惯对阅读是很不利的，既、影响了速度，又打破了阅读文章的连贯性。因此，在阅读教学中，要培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的积极性，不断地克服阅读过程中的不良习惯。

二、注重方法指导，提高阅读能力 在阅读时，可运用泛读和精读的策略，提高学生阅读水平。

(一)泛读的目的是通过有重点的快速浏览文章来把握其主旨和大意，了解文章的结构、逻辑关系、问题的指向等，以利于迅速而准确地解题。

在阅读时要以重点词语为重点，捕捉关键词句，关键词是句子的眼睛，关键句是文段的眼睛，因此要抓住开头句，明辨结构句。每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落句里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其它句子则围绕主题句而展开。学生在阅读文章时，可通过寻找每段的主题句来理解段落大意，来把握整篇文章的大意，只要正确地把握了它们，便能水到渠成地找到文章的主旨，更好地理解全文，找到正确的答案。

（二）一般说来，作者的观点有含蓄而不直接描述出来，而是要求读者能准确地判断推测其言外之意，此时，我们应该采取精读。精读并非慢读其结果必须是精确的，另外，圈、注、查、疑、思、猜相结合，通过缜密的思维分析，联系上文，由已知到未知，由表及里，深刻挖掘其深藏在内的信息。

三、让学生学会猜词的一些技巧 猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，因为经过自己思考获得的东西在大脑中留下的痕迹更深刻。如果对待生词形成了一种策略技巧，那么阅读的速度会如虎添翼。

技巧一、根据定义或解释说明猜测词义。

例如：Someone who has an idea for something for the first time. A. A writer B. A inventor C. A allthor D. A tourist 在这道题中，可猜测理解其含义，答案选B 技巧二、根据转折对比关系猜测词义。

例如：Though Tom’s face has been washed quite clean,his neck still remains grubby,从“clean（干净的）”可推知“grubby”的含义为“肮脏的”，在含有but、howerer、yet、othercoise、though(althoug)的句子中，其前后的词有明显的对比关系，根据这种关系很容易猜测生词的含义。

技巧三、根据因果关系猜测词义。

例如：The river is turbid that it’s impossible to see the bottom even when it’s shallon. 句中的生词“turbid”可能这样猜：
即使河水低浅，也不能看到底，那说明这条河的水很“混浊的”。

技巧四、根据语篇逻辑及常识猜测词义。

运用逻辑推理原理，自身的生活经验和常识可以推知生词的含义。

例如：There must be some support facilitiess as well ，including roads to get to the electricity，sewers to handle waste and water.由“including（包括），roads（道路），sewers（下水道）”。可推知“facilities”应该是“公共设施”。

技巧五、根据根词法猜测词义。

例如：The American idea of the future is limited however，it is the fereseeable futune and not the future of involving many centuries. 生词“foreseeable”由“fore（在前）”“see（看见）”“able（能的）”构成，很容易可猜测它的意思是“可预知的”。

技巧六、根据上下文猜测词义，猜测任何词义都离不开上下文的语境，所以可借助上下文语境对需要猜测的词或短语进行合乎逻辑的推测。

例如：Humans won’t be able to live on the earth， We’ll have to look for another planet to live on. What does the underlined word “planet”mean in Chinese？ A.飞船 B.岛屿 C.星球 D.陆地 根据上文的语境“我们将来不能生活在地球上”，下文的语境“我们将生活在另一个星球上”。因此答案为C项（星球）。

阅读能力的培养是一个长时间的工程，需要中学教师不懈坚持，在阅读教学中激发其阅读的兴趣，让学生形成自主学习的习惯，所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有通过培养学生良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种策略和技巧，阅读能力才能有效地提高。