二年级上册数学教案,-,3.10《比较两个数的多少一》教案,浙教版|

《比较两个数的多少一》教案 教学目标 一、 知识与技能 能根据差的表达句，判断大小，决定算式，建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。

二、过程与方法 让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系的过程，构建起相差的数量关系。[来源:Zxxk.Com] 三、情感态度和价值观 激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点 能根据差的表达句，判断大小，决定算式。

教学难点 使学生理解并掌握正确的判断方法。

教学方法 多媒体教学。

课前准备 多媒体课件、圆片、。

课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 师：同学们，你能用“……比……多”、“……比……少”说一句话吗？（强调多几个，少几个） 生：…… 师：生活中这样的例子非常多，说不完。在我们一家三口当中，也存在这样的例子，比如爸爸比妈妈大2岁，你比妈妈小25岁。像这样的表述句叫做差的表述句，根据这些句子我们就能知道谁多谁少。

师：今天呀，我们学习《比较两个数的多少（一）》。

二、新课学习 1.根据条件，选择正确答案。（师读要求）（直接判断）[来源:Z§xx§k.Com] （1）红花比黄花多7朵（红花多 黄花多）（给手势示意读题） （2）鸭比鸡少15只（鸭多 鸡多）[来源:学科网] （3）故事书比连环画少10本（故事书多 连环画多） （4）女生比男生多8人（女生少 男生少） 师：通过以上的练习，我们知道读了差的表述句之后就能够知道谁多谁少。

2.按要求摆圆形。

（1）（师读）第一行摆3个圆形，第二行比第一行多摆2个，第二行摆几个？（得出结果的过程，教授第二层的含义） 师：第二行摆几个呢？谁知道结果？谁能说说摆的过程？[来源:学,科,网] 师：在摆第二行个数的时候，我们得看“第二行比第一行多摆2个”，通过这句话，我们能知道第二行摆的多，第一行摆的少，我还能知道，第二行摆的个数可以分为两部分，一部分和第一行同样多，一部分是比第一行多摆的2个。

（2）第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个，第二行摆几个？ （生说过程）根据第二行比第一行少摆2个，我们知道两层含义：第一行多，第二行少；
第一行分为两部分，一部分和第二行同样多，另一部分比第二行多2个，从6个中去掉比第二行多的2个就是第二行的个数。

师：读了差的表述句我们能知道两层含义，第一层是谁多谁少，第二层含义是多的量可以分成两部分，一部分和少的量同样多，另一部分是比它多出来。这节课我们就运用以上的知识来学习《比较两个数的多少》。

3.看图提出问题。[来源:学科网] （1）师：蓝车行驶了53米，红车比蓝车多行驶17米。你能提出什么问题？ 生：红车行驶了多少米？ 师：谁能把这道题完整地说一遍？ 师：要求红车行驶的米数，得知道什么呢？ 蓝车行驶米数以及他们之间的米数差。

生：红车比蓝车多行驶17米。

师：根据这句话我们能知道什么？ 生：根据这句话我们能知道红车行驶的多，蓝车行驶的少；
还知道红车行驶的可以分为两部分，一部分和蓝车行驶的一样多，一部分是比蓝车多行驶的17米。

师：生活中有很多例子，用图形去摆不现实，我们可以用更简单的方法——图示法“线段图”来表示。（边说边画线段图） 要求红车行驶的米数就是把53米和17米合起来。53+17=70（米）（口答）求红车行驶的米数是求多的量，求多的量用加法。

（2）师：红车和绿车又有什么关系呢？ 红车行驶了70米，绿车比红车少行驶32米。看到这两个已知条件，你能提出什么问题？ 生：绿车行驶了多少米？ 师：谁能把题完整说一遍？ 师：要求绿车行驶了多少米，得知道红车行驶的米数以及他们之间的米数差，读了“绿车比红车少行驶32米”，你能知道什么？ 生：红车行驶的多，绿车行驶的少；
红车行驶的米数可以分为两部分，一部分和绿车行驶的米数同样多，一部分是比绿车多行驶的32米。

师画线段图。（强调少的部分不存在，是虚拟的，用虚线表示） 70-32=38（米）求绿车行驶的米数是求少的量，求少的量用减法。

4.师：差的表述句不仅可以说成“……比……多，……比……少”，还可以用线段图来表示，在线段图中多的部分是实际存在的，少的部分不存在是虚拟的，用虚线表示。抓住差的表述句来分析问题。

5.桃子和苹果[来源:Z&xx&k.Com] （1）桃子有12个，苹果比桃子多3个，苹果有多少个？ 12+3=15（个） （2）桃子有12个，苹果比桃子少3个，苹果有多少个？ 12-3=9（个） （3）桃子有12个，桃子比苹果少3个，苹果有多少个？ 12+3=15（个） （4）桃子有12个，桃子比苹果多3个，苹果有多少个？ 12-3=9（个） 师：在题目中，出现“少”一定用减法吗？ 生：不一定。

师：我们要认真分析差的表述句，看谁多谁少。在这里，桃少，苹果多，求多的用加法。

在解决这样题的时候，要抓住差的表述句去分析，不要看见“多”字就加，“少”字就减。要认真分析差的表述句，看谁多谁少。

6.师：小红、小明、小军去体育用品商店买东西。[来源:学&科&网] （1）一个篮球45元，排球比篮球便宜6元，一个排球多少钱？ 45-6=39（元） （2）足球比排球多19元，一个足球多少元？[来源:学,科,网Z,X,X,K] 39+19=58（元） （3）我想买篮球，还差5元，小军有多少钱？ 45-5=40（元） 还差5元：小军的钱比篮球价钱少5元；
篮球价钱比小军的钱多5元。（差的表述句另外一种表述方法） 三、结论总结 今天我们学习了什么知识？在比较两个数的多少时要注意什么问题？ 重点强调：在分析的问题的时候，要抓住差的表述句认真分析。

四、课堂练习 有24瓶红花，蓝花比红花少9瓶，蓝花有多少瓶？[来源:Zxxk.Com] 有24瓶红花，红花比蓝花少9瓶，蓝花有多少瓶？ 有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶，蓝花有多少瓶？ 有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶，蓝花有多少瓶？ 五、作业布置 1.说一说比较两个数的多少方法。[来源:Zxxk.Com] 2.在生活中找一找比较多少的例子，写一写，并解答。

六、板书设计 比较两个数的多少（一） 问题——条件——算法 ……比……多 ……比……少