_《海滨小城》第二课时教学设计

《海滨小城》教学设计 教材分析：
本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。

第二课时 教学目标：
1. 学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。

2. 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。

3. 通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。

4. 激发学生对祖国山河的热爱。

教学重点：
学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。

教学难点：
学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。

教学方法：
1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。

2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。

4.合作探究法。通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。

教学流程：
仿写 回忆课文，导入新课 品对比写法，想象沙滩美 析关键语句，体会小城美 五、仿文中写法，描绘身边美 教师 归纳 读颜色词语，感受海上美 朗读 对比 思考 围绕中心 仿写段落 找中心句 分析段落 一静一动 对比朗读 不看书本 回忆归纳 默读画词 朗读体会 学生 教学环节 一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右） 同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？ 提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答） 提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？ 过渡：齐读课题。

【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识；
二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。】 二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟） 1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。默读就是不出声地读，更有利于我们思考。用横线画出作者写了海上哪些景物。

2.出示去掉颜色词语的话，生对比朗读，谈谈原文好在哪里，体会原文的美并读出其中的美来。

3.体会作者写这篇文章的心情，读出热爱、自豪之情；

过渡：我们在写景时，可以加入颜色的词语，会使景色更美，更能表达我们的感情。

【设计意图：设计此环节目的是通过朗读颜色词语，让学生体会在写景中对景物颜色进行细致描写的作用，既有对朗读的训练和有对写作方法的指导。】 三、品对比写法，想象海滩美（5分钟左右） 1.读沙滩的安静，想象贝壳的“寂寞”，并读出这种感觉来；

2.读沙滩的热闹，想象人们的“喧闹”，并读出这种感觉来；

3.男女生对比轮读，体会有动有静的写法。

【设计意图：此环节是让学生想象画面，进行说话练习，进而体会沙滩的静与动，并把这种体会送到句子中读出来，通过再次朗读训练，体会沙滩的美。】 四、析中心语句，体会小城美（15分钟） 1.找出4、5、6段的中心句，并说说中心句的作用。

2.学习第4段，看看本段后面的内容是如何围绕中心句来写的。

3.小组合作完成第5、6段的学习，进一步学习围绕一个意思来写一段话的方法。

【设计意图：此环节是本节课的重头戏，我利用品读关键词和学生一起学习了作者是如何写庭院中的树多的段落。在此基础上，让学生想象画面，让学生自己合作学习后面段落，有扶有放，使学生更好地学习如何围绕一个意思来写话的方法。】 五、仿文中写法，描绘身边美（10分钟） 1、 过渡：为感谢大家带我到海滨小城，我也给大家带来了一幅美图，大家请看，（图片）这是邢台栾卸村银杏树林风光图，想必同学们和在场的老师应该有去过的。如果要你描写这处美景，中心句是邢台栾卸村银杏树林真美。请大家围绕中心句来写一段话，要写出那里的美啊。

2、 学生自由写 3、 交流。

【设计意图：此环节是一个读写结合的训练，在学生基本掌握围绕一个意思写话的方法时，我及时给他们练写的机会，出示大家身边的美景图和中心句，让学生简单地进行围绕一个意思进行写话的训练。】 五、 布置作业：
认真抄写课文中喜欢的句子。

【设计意图：作业设计目的是让学生养成积累优美词句的习惯。】