习作:我想对您说(教案)

2021-10-18 11:49:59 | 浏览次数:

习作 我想对您说 【教学目标】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2.在写的过程中既要把事情的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

3.能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受,让父母能够理解和接受你的看法,接纳你的建议。

4.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

5.要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话,注意书信格式的运用。

【教学重点】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2.能正确运用书信的格式。

【教学难点】 1.能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 (建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、激发情感,导入新课 1.教师谈话,引入话题:同学们,你们在父母的呵护与关爱中成长,一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;
《父爱之舟》中的父亲在平凡的小事中给予了“我”伟大而深沉的爱;
“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友,也可能平时你与他们交流的机会并不多。让我们借这次习作的机会,让我们用手中的笔把平时想对他们说的话写下来,与他们真心“交谈”。

(2) 2.读诗歌,感受母爱。

《妈妈的爱》 一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来。

妈妈正在给我扇扇子, 汗水湿透了她的衣衫。

啊,妈妈的爱是清凉的风。

一个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我。

一把雨伞遮在我的头顶, 雨水打在妈妈身上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了, 妈妈抱着我去医院。

摸着我很烫很烫的额头, 她着急地哭了。

啊,妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天, 我给妈妈献上一束鲜花, 妈妈把我抱在怀里, 轻轻地亲吻我的脸颊, 啊,妈妈的爱是甜甜的吻, 我在妈妈的爱里一天天长大。

3.引发谈话。

每个人都有疼爱自己的母亲、父亲,请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们,闭上眼睛,回顾你和父母在生活中的点点滴滴,让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的,哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过,因为那都是父母对你的爱。孩子们,睁开眼睛,把你想到的说出来。

【设计意图:教师用富有感染力的语言,创设出一种情境,唤起学生心底那柔软的情感,感受父母对自己的那份深情,继而激起孩子们表达与习作的热望。】 二、分组交流,谈想要对父母说的话 1.和他们说些什么呢? (1)可以回忆和他们之间难忘的事。

(3) (4) (5) (6) (2)可以讲讲你对一些事情的不同看法。如在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢? (3)可以关注他们的生活,向他们提出建议,如劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

2.联系实际,畅所欲言。

(1)联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。(先小组讨论,然后全班交流。) (2)讲述心里话,把自己与父母之间发生的事讲给同学听,并谈谈看法。

(3)每个话题选择一个小组派代表做汇报发言,要求把内容尽量说具体。

(4)师生评议,要点:
a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。

b.是否表达出自己真情实感。

c.是否有具体事例,或事例是否具体。

【此环节意在让学生从多个角度表述心里话,在教师的引导下能畅所欲言,心里话所涵盖的面更广泛些。】 三、互相交流,掌握写法 1.选择话题。

(1)读一读书中的习作内容。

(2)选择自己的习作话题。

2.质疑:写这段文字的时候,应该注意些什么呢?(同学们可以在小组内互相说说,然后在提出来。) 3.小组讨论。

4.教师总结:选材要以小见大,表达真情实感。

选材对于一篇文章来说非常重要,同学们在写本篇作文时,要抓住生活中的点滴小事,从细节入手,去刻画父母的爱。注意不要走入假、大、空的误区。要记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。所以选材一定要做到以小见大,表达真情实感。

5.教师建议:运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

6.教师归纳。

(1)选材要以小见大,表达真实情感。

(2)要按事情发展的顺序把事情的经过写清楚。

(3)写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体,把人物的动作、表情和语言写出来。

(4)题材:书信。

7.了解书信的格式。

(1)书信是人们沟通感情交流信息的重要工具,书信属于应用文,具有严 (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) 格的格式。请同学们回忆自己的生活经验,互相交流书信的格式。

(2)全班交流,教师小结。

①开头称呼,也称“起首语”,是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起,后加“:”,冒号后不再写字。称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。

②正文。

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一个段落,不要混为一谈。

③结尾。

正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。

结尾的习惯写法有两种:
第一,在正文写完之后,转一行空两格写“此致”,再换一行写“敬礼”。

第二,根据和收信人的关系,另起一行空两格写“祝您健康!”“祝您工作顺利!”“祝你学习进步!”等。

④署名。

在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓;
如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。

⑤日期。

用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。

(3)课件出示书信格式顺口溜:
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

四、范文引路,掌握技法 1.出示范文。

妈妈:
您好! (15) (16) 我有很多心里话一直想对您说,可是由于您工作太忙总是没有机会,今天就借这次写作文的机会把我的心里话告诉您。

妈妈,您是我们家最辛苦的人了。白天上班,晚上做家务,还要帮我辅导。早上,你早早起床,为我们准备早餐;
晚上,等我做完功课,你才能安心地休息。为了我的成长,您付出了太多太多。

看到您那么忙碌,那么辛苦,我有些自责和不安。我想扫扫地,洗洗菜,做一些力所能及的家务活,减轻您的负担。可是,您总担心做家务影响我的学习,不给我任何机会。

那天下午,我回到家,看到自己的卧室有点乱,便开始收拾。我把散乱的图书,一本本拿起来,放回书橱,再把脏衣服放到盆里清洗。这时,您回来了,看到我正在洗衣服,立刻唠叨起来:“莉莉,你怎么洗衣服呀?有时间,去看一会儿课外书。”没容我争辩,你就把盆子夺了过去。

晚饭后,我把碗筷收拾到池子里,开始清洗。这时,您又发话了:“莉莉,快放下,你的作业还没有写完呢。”“妈妈,没事的,今晚作业不多。”我想找个理由,想让你收回刚才的话。“那可不行!我们不是商量好的吗?我的任务是做家务,你的任务是好好学习。”听了您的话,我只好无奈地放下手中的碗,以免惹您不高兴。

妈妈,我知道您爱我,希望我多学一些知识,长大做个有出息的人。可是,做家务,也是我应该学习的生活能力。毕竟有一天,我会离开您们,独立地生活。没有基本的生活能力怎么行呢?前几天看电视,有一则新闻引起了我的注意:有位刚入学的大学生,把一大包衣服和7双袜子快递给奶奶,让奶奶洗干净再快递回去。我想,您肯定不愿意让我变成那样的人吧? 妈妈,我想对您说,我不想做“衣服来伸手,饭来张口”的小公主,请您给我一些锻炼的机会吧。

您的女儿:莉莉 2018年1月3日 2.学生自由朗读范文。

3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么? 4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。

(1)怎样写你的文章才能打动父母的心?(情感真挚:只有真实的文章、真实的情感,才有打动人心的力量。你说的话,应该是你最想说的,发自肺腑的。) (2)怎样让父母心甘情愿地接受?(事实具体:事实胜于雄辩!用事实说话,你的文章更有分量。) (3)和父母、长辈说话要注意什么?(语气委婉。) (5)俩人交流,我们怎么称呼对方?(人称恰当:写文章要有读者意识,这篇文章就像两个人面对面地谈心,所以使用第二人称“你”或者“您”比较恰当。) (18) (6)总评:情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

5.总结交流:把你最想对父母说的话写下来,可以是表达感激之情,也可以是提建议。注意要用事实说话。写清楚事情的起因、经过、结果,以及人物的动作语言和心理活动。如果给父母提意见,不妨先说说他们的优点。

五、总结交流 1.写好这次作文的关键是什么呢? 只要你细读习作要求,你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文,关键是确定好中心和选好材料,“要说的”必定是自己的肺腑之言,这样才能感人,因此“说的”一定不能是平平常常,无关痛痒的话。

2.从哪些方面来说自己的心里话呢? 在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多,可大多都是普普通通、平平常常的事儿,因此要认真回忆这件事(值得写的),并仔细琢磨、反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方,这样的事情叙述出来,才会让人有选材新意之感。

3.心里话很多,不知道如何安排材料怎么办? 凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉,可以是早发生的旧事,也可以是刚发生的新事,但不管哪一件事必须要完整,有头有尾,切忌东拉西扯,支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚,让读者明白文章写了什么人,在什么时候,什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚,因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,突出了特点,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详尽,给读者以深刻的印象。

因此说,写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材,按照叙事的方法把事情具体写一写,从中渗透出自己真情实感,让人感到确是发自肺腑之言。

4.欣赏例文,你觉得哪些地方值得你学习? 情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

【设计意图:习作之前引导学生先进行口语表达,通过交流,打开了思路,为更好地完成书面习作奠定了基础。】 六、学生习作 1.明确习作要求:
你想要对父母说的话也许有很多,可以一一列出来,从中选出几个最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受,让他们感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议。

信写好以后,装在信封里送给爸爸妈妈,可以放到父母的房间里,也百以使用电子邮件发给他们。

2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。

七、合作交流,修改习作 1.独立修改。

(1)提出要求:请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法,再小声地读自己的习作,运用修改符号修改有明显错误的地方,修改自己觉得可以改进的语句。

(2)学生独立修改习作,教师巡视,个别指导。

2.小组评改。

(1)下面我们以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组同学互相评议,提出修改意见。也可以大家一起帮助修改,并选出最好的一篇习作作为你们小组的代表作。

(2)学生以小组为单位,进行评议和修改。

八、品读欣赏,再次修改 1.小组推荐优秀习作,由小读者读给大家听。

2.小作者读习作,其他学生认真听读。

3.集体评议,说说习作好在哪里,也可以提出修改意见。

4.根据交流情况学生再次修改自己的习作,并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】 课后反思 成功之处:
本课以话说“父母的爱”贯彻始终,努力创设教学情境。本课将描写父母之爱的诗句恰当地引入课堂,用诗歌拨动学生情感之弦,集中学生的注意力,激发学生的想象力,启迪学生的思维,有利于调节学生的情感,使之产生共鸣,这样,学生写出的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的弊端。

课堂上教师以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。教师充满激情的话语,传递着教师真挚的情感,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体会,诱发学生对作文的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入作文活动中。

教学中,教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究,促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟,使语言训练与情感熏陶水乳交融。引导学生运用语言表情达意,抒发情感,这既是语言训练的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。课堂上教师抓住语言与情感实践的结合点,在交流中延伸开去,指导写作实践,达到了语言运用与情感熏陶的较好结合。

不足之处:
只注重了习作教学的指导,忽略了课外实践的延伸。在以后的教学中要注意学科教学内 容之间的整合,从儿童的社会生活出发,使学生在体验或参与活动的过程中受到教育,让他们得法于课内,得益于课外。将课堂教学回归生活,只有让孩子亲身去感受,去体验,去接触社会,使学生在生活中发展,在发展中生活。

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