_部编版一年级上册数学图形的认识教案

单 元 备 课 单元题目 第四单元 教 材 解 析 这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；
二是会用同样立体图形进行拼组；
三是解决简单的实际问题。

教 学目 标 知识 能力 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形。

过程 方法 1、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的著特征 2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想 情感 目标 3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系 教学重点 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形 教学难点 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的著特征 教学措施 (1)注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

(2)给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征 (3)培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

(4)要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；
要鼓励学生积极探索主动利用已有知识发现新知识；
要注意保护和鼓励学生的创新意识。

课时安排 4课时 单元小结 授课时间 主备人 执 教 人 课 题 认识图形(一) 执教班级 一年级 授课类型 新 授（精讲课） 教学时数 4课时 教学内容 教科书34页、35页做一做，练习八第2题。

课时安排 第一课时 教 学 目 标 知识 能力 使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

过程方法 使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

情感 目标 使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点 1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程 教学难点 区分长方体和正方体 教学方法 教 法 情境演示、启发式教学法、 学 法 实践操作法 教学准备 各种形状的物体，图形卡片。

教学资源 各种形状的物体，图形卡片。

教 学 过 程 个性化修改 一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

5、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用展示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 7、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 8、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里） 四、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 五、总结：
今天我们学习了哪几种图形？ 小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

板书 设计 练习 与 作业   教 学 反 思 授课时间 主备人 执 教 人 课 题 立体图形的拼组 执教班级 一年级 授课类型 新 授（精讲课） 教学时数 4课时 教学内容 立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题） 课时安排 第二课时 教 学 目 标 知识 能力 通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。

过程方法 通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。

情感 目标 建立空间的概念，喜爱图形。

教学重点 体会所学立体图形的特征， 教学难点 体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。

教学方法 教 法 情境演示、启发式教学法、 学 法 实践操作法。

教学准备 各种形状的物体，图形卡片。

教学资源 各种形状的物体，图形卡片。

教 学 过 程 个性化修改 一． 学生活动：
1、图形分类，说说各类有什么特征？ 2、拼图形，发现什么？ 1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？ 3）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？ 4)用多个相同的图形拼，能拼成什么图形? 讨论：说说你的发现？ 小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方形， 2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型， 2个相同长方形可以拼成一个长方形 4个相同的正方体可以拼成一个正方体 ............ 二、 做一做拼P35你能搭出这样的图形码？ 三、 游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

讨论;：
1、怎样搭又稳又高？ 2、怎样搭才能把球放稳？ 3、说说你搭得像什么？ 评比 ：谁搭的最好？ 板书 设计 立体图形的拼组 练习 与 作业   P37 2题 、 6题 、 8题 口答。

教 学 反 思 试卷分析 科 目 年 级 任课老师 时 间 成绩情况 应考人 实考人 最高分 最低分 总 分 平均分 及格率 优秀率 试题覆盖面情况分析 各题主要错例及原因分析（从教师和学生的角度全面分析） 对试卷评价 今后教学的改进措施