【2020新人教版部编本五年级下册第一单元《语文园地》教案】

教学 内容 语文园地一 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。

2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；
了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

教学 重难点 1.引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；
学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；
体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

2.了解和掌握文章中抒发感情的方法。

教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.预习语文园地一 2.熟读并背诵日积月累。

3.搜搜作者资料，了解创作背景。

简介创作背景：孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。

【自主展学】 一、学习“交流平台”。

1.找规律。

（1）课件出示：
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。

④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

（2）请大家阅读教材P15四个小朋友的谈话，再结合本单元学习的内容，看看知道哪些表达思想感悟的方法。

（3）小组交流，教师小结。

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。

2.练习。

（1）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答。”表达出作者（ ）思想感情。

（2）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。表达出作者（ ）思想感情。

（3）月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 表达出作者（ ）思想感情。

（4）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人- -颗眷恋祖国的心。表达出外祖父（ ）思想感情。

二、学习“词句段运用”。

（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。

1.找规律。

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。

【自主练学】 2.练习。

（1）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。

②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。

③今天妈妈真忙啊！忙得连吃饭的时间也没有，忙得连上厕所的时间也没有，忙得睡觉的时间也没有。

④大街上真吵。吵得人心烦意乱，吵得小鸟喳喳叫，吵得小树没有了精神。

⑤( )太快，快得（ ），快得（ ），快得（ ）。

⑥( )好辣，辣得（ ），辣得（ ），辣得（ ）。

（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。

1.在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

（1）语句在表达上（ ）特点。（对比） （3）小结：文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。

2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（1）语句在表达上有（ ）特点？ （2）小组派代表作汇报发言。

（3）小结：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。

3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… （1）小组交流：语句在表达上（ ）特点。（姑爹的小船和精致的乌篷船对比） （2）小结：说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。

【自主练学】 练习：
4.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。

（1）语句在表达上（ ）么特点。（“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较。） （2）小结：凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。

三、学习“日积月累”。

1. 节奏朗读，引入情感。

游子吟 【唐】孟郊 慈母/手中线， 游子/身上衣。

临行/密密缝，意恐/迟迟归。

谁言/寸草心，报得/三春晖。

（1）请学生来朗诵。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……） （3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

2.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。

3.课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。

4.说说对诗人孟郊的了解。出示多媒体介绍孟郊。

简介作者：孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。

4.简介创作背景：
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。

5.课件出示重点词语的注释。

（1）《游子吟》：题下原注“迎母溧上作。”当时作者居官溧阳县尉时所作。

（2）吟：吟诵，诵读。

（3）游子：出门远游的人。即作者自己。

（4）临：将要。

（5）意恐：心里很担心。

（6）归：回家。

（7）寸草：小草，这里比喻儿女。

（8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

6、理解诗意，挥发情感 （1）你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？ （2）请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学。

（3）小组交流自学。

(4) 教师小结：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 7、精读细品，深入悟情 （1）请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的情？ 表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。

（2）假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你会对他说些什么？ （3）背诵古诗（读出一种深情而感激的语气来） 【自主练学】 8、练习。

（1）孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？ 当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（　　　　　　　　　）。

当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（　　　　　　　　　）。

(2)母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。

【自主拓学】 搜集表达思念的古诗句。

1.《除夜作》【唐】高适 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然. 故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年. 2.《归家》【唐】杜牧 稚子牵衣问,归来何太迟?共谁争岁月,赢得鬓边丝? 3.《乡思》【宋】李觏 人言落日是天涯,望极天涯不见家. 已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮. 4.《京师得家书》【明】袁凯 江水三千里,家书十五行.行行无别语,只道早还乡. 教学 反思