在务实中培养学生的语文素养——2019年高考语文试卷分析 2017语文核心素养

在务实中培养学生的语文素养 ——2019年高考语文试卷分析 2019年高考已落下帷幕，和去年相比， 今年的试卷结构和试题设置完全按照近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制。总体来说，命题平稳中追求变化，难易搭配合理适度。现就2019年高考语文考生答题情况及对今后语文教学的建议总结如下：
一、非连续性文本阅读题的选材既要考虑社会对热点事件的关注，更要结合考生实际的知识视野，既要体现时代话题，又要通过话题材料呈现的史料引导考生树立社会制度自信。目前教学过程当中有相当一部分考生对信息筛选整合的能力较弱，书写答案词不达意，口语化甚至直接抄录文本的情况比比皆是。建议今后教学维续加大对信息筛选整合能力的训练力度，以及对简洁准确表达自己意思的训练力度。

二、文学类文本阅读的复习建议今后教学还是要加大对小说阅读理解的训练，通过数量积淀能力。除此之外，在答题技巧训练上要训练考生增强读题审题的能力，答题时具体问题具体分析，少盲目套用固有模式套路，最后仍然是积累一定量的规范术语，答题时准确用术语答题，提升得分率， 三、文言文阅读考生答题存在的问题是对重均分点问语理解不到位，失分较多，只能从整体句意来得分；
由于对重点词语不理解，导致翻译的准确性不高。建议今后教学注重对考纲划定的重点文言词语的理解掌握，尤其是要结合具体课文记牢重点文言词语的解释，比如“之” 在许多诗文里都出现过，只要读熟相关诗文，这些词语就能掌握。除此之外， 文言文的整体理解更要建立在一定量的积累上，没有一定数量的文言文阅读积累，单纯靠背诵部分词义没有效果。

四、古代诗歌阅读题型考生答卷存在的问题是首先没有解读明白诗句意思，作答时大都是猜测拼凑；
其次，少数考生根本没有看清题日要求，一味盲目地解读诗意，而没有将回答的重点放在表达作用的体会分析上；
再次，相当一部分考生没有按照问题分项回答，而是将两个问题掺和到一起乱说一通；
第四是不能用诗歌鉴赏的专业术语作答，导致答题耗时费力却不得要领，得分不高。建议今后诗歌教学首先要将精力放在对诗意的完整准确解读上，只有理解诗意，才能欣赏诗歌的艺术手法；
其次在答题训练时要刻意训练考生熟练运用诗歌鉴赏的专业术语赏析诗歌；
第三在考试作答时要根据问题分项分点作答，既省时省力，又因条理清晰而得高分.  五.名篇名句默写的句子都来自高初中的名篇，所以大部分考生都能记诵，难度相比往年较低。考生作答出现的问题是依然有部分考生因为对作品理解不到位而将《赤壁赋)中描写乐声之美的句子写成“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，或者写成“如怨如幕，如泣如诉”，另外两篇的默写也出现类似的错误，都是因为对文意理解不到位导致的。再有相当一部分考生出现写错字而不得分的情况， 错字情况一种是想不起来本字而写别字，种情况是书写字体缺胳膊少腿， 这类情况纷繁复杂，在此不一一罗列。 建议今后教学要求考生背诵名篇时定要结合文意理解来记忆， 不搞“小和尚念经” 式的背诵。另外要高度重视汉字的书写训练，既要正确，又要字体规范，尤其是默写题汉字的笔画不能龙飞凤舞。

六、语言文字运用建议今后教学应将语段表达和新闻要素的提取完整连贯作为训练的重点，既可以在作文写作中训练，更可以在专门的题型中训练。考点和题型两手抓。

七、今后作文教学建议 1.关注大时代，培养思辨能力 高考作文的命题大都贴近现实生活、彰显时代精神。内容选择十分丰富，涉及到文化、科技、环保、学习、思品等很多方面。展望未来高考作文命题走向，关注社会生活的发展变化是高考作文命题的重点，关注青少年学生的健康成长是高考命题的主题，培养青少年学生的辩证思维能力是高考命题的热点，材料为主、话题为辅是高考命题的形式。

高三学生站在新历程的入口，即将进入大学，进入社会，要做到 “两耳多闻天下事，切勿闭门造战车。学生得有“大视野”，还得能“深思辨”。

“大视野”是指要多关注社会生活，不能禁锢在小的世界里，不能与社会的发展脱节。尤其是要关注国家的发展脉络，将个人的成长置于时代的大背景下去实现，发扬主人翁精神，学会做人、学会处事、学会思辨、学会生活、关注未来。

“深思辨”是指要有清醒的头脑，有正确的逻辑思维能力。面对各种社会现象、社会问题或学理问题，要多查找资料，多问几个为什么，进行由此及彼、由表及里、由浅入深的分析，研究现象背后的联系，锻炼自己的逻辑能力。

2.扩充阅读量，优化文章内容 阅读与理解紧密相连，阅读与写作歃血为盟。对历史知识的匮乏，对材料理解的粗疏，是部分学生本次作文捉襟见肘的根本原因。

“读书破万卷，下笔如有神”，读书的数量和种类影响到写作水平高低。对于面临高考的学生而育，作文水平的高低，高考作文能否达到满意的分数，走出模式化的怪圈，摆脱烂大街的论据，扩展阅读量是方法之一。

扩展阅读量可以积累丰富的文章语言。作文是用语言表达出来的，一篇好文章，必须有准确、清晰、凝练乃至丰富、深刻、优美的语言，这种词汇量的积累和驾驭语言的能力全都来自阅读。古今中外的名人名著，都闪烁着语言智慧的火花，是学习语言的典范。日积月累，学生脑中的作文材料逐渐增加，在高考的考场上才能够有话可说，不瘪嘴咂舌，说些空话、套话，才能做到“厚积薄发”，打破“套版反应“，摆脱模式化的语言习惯和思维方式。

3.加强“三线”建设，转变写作教学方式 今年作文的最突出的特点是，明确了文体要求，突破了体裁限制。其实，课程标准中明确要求，高中阶段的写作教学重点主要是剖析事理的议论文、写人记事的记叙文、情景理交融的散文、以一般书信日记为主的应用文是四大基础文体。但在多年的高考中一般是没有文体限制的， 因此，绝大数老师集中火力重点强化容易上手的议论文，没有做到让学生在学习写作的过程中接触到不同形式的体裁，培养学生对不同体裁文章的写作能力。

教师应严格按照教学要求安排课程内容，打牢记叙文的基础，对抒情、描写进行训练，再进一步学习议论文，将议论文成为作文教学的一部分， 而不是全部，锻炼学生不仅拥有写议论文的能力，也有更加出色的写记叙文和其它体裁文章的能力，这样学生在高考作文时，就会选择自己最擅长的体裁进行写作。

虽千变与万化，委一顺以贯之。每年的高考作文都有其独特之处，但还是有相对稳定的规律，作为老师必须在变与不变间，自如应对。

守住审题立意的底线。市题正确与否关系到作文的成败，审题不清造成偏题离题，让八百个无事的汉字在方格中左奔右突，却很难抵达平均分的切割线。因此，作文教学要强化学生分析研读材料的能力，审题要做到准确，甚至新颖，深刻和集中，让考生做到考用中作文写作的第一条要求——符合题意。

拎请行文思路的金线。要培养学生构建作文的整体观。写文章一定要学会谋篇布局，在储瞰全局的高度下，做到标题，开头、主体内容、结尾，始终有一根“金线”贯穿始终，才能让成文脉络清晰，主题明确。

研究写作要求的红线。要引导和教会学生，在面对任务驱动型材料时，根据具体的题境限制，做到在任何情况下都能精准作战，不越雷池一步。