三年级大青树下的小学教学设计 [《大青树下的小学》第二课时教学设计]

《大青树下的小学》第二课时教学设计 教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字；
会写“鲜艳、服装、招引”等词语；
积累有新鲜感的词语。   2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。   3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。   4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。     教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。     教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。   教学准备：   课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。   教学过程：   第一课时   一、谈话导入，分享资料   1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。   （学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。）   2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？ ——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）   二、初读课文，自学字词   1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。   2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）   自学提示：   （1）标出自然段。   （2）用自己的方法学习生字。   （3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）   3、小组合作交流。   小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。   4、全班集体交流，教师点拨。   三、再读课文，理清脉络   1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。   2、学习反馈：（出示课件）   课文先写（上学的路上，来到学校）；
再写（上课和下课的情景）；
最后写（这就是我们可爱的小学）。   四、巩固练习   打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！   五、课堂总结，铺垫下文   这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。   第二课时 一、导入新课，明确目标   同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。   二、汇报交流，深入探究   师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。   （“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）   （一）品悟大青树下的小学的美丽   1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。   2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。   （1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）   （2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）   （3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。   3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。   4、指导朗读，品味校园的美丽。   师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？   （1）自由练读；
（2）指名读，师生评价。   （二）品悟大青树下的小学的团结   1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？   2、学生自读，画出相关语句。   3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。   （1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）   （2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”   老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）   4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）   （三）品悟大青树下的小学的祥和   1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”   （1）从这段话中，你读出了什么？（安静）   （2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）   2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。   （对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）   （四）品悟大青树下的小学的欢乐   1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。   （1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。   （2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！   2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。   3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说：   大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。   4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）   三、揭示主题，升华情感   1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”   师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。   课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）   （1）学生根据自己的理解填入合适的词语。   （2）教师相机指导学生读出自己的感受。   2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）   3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。   4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）   6、教师总结。   （出示课件：五十六个民族手拉手的图片）   师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！   四、巩固练习   打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！   五、课外延伸，鼓励实践   1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。   2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的 “五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。