【部编版】五年级上语文道德与法治《2、学会沟通交流》第一课时优质课教学设计:部编语文五年级

课 题 2、学会沟通交流 课时 2-1 日期 教学目标 1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。

2、明白有不同看法时坚持自己的观点，而不考虑他人，就容易产生矛盾或者冲突，我们要理性对待分歧，学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾。

3、通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。

教学重点 引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。

教学难点 引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。

教学准备 多媒体课件、课本插图等等。

预习要求 回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧，后来是怎样解决问题的。

教 学 过 程 旁 注 一、导入课题 1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。

2、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么？ 3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？当同学们的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来探讨这个话题。

4、板书课题：2、学会沟通交流 二、正确对待不同看法 1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法，想一想，他们觉得五（3）班为什么会输呢？ 学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的，所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五（3）班输掉比赛这件事，每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同看法时，我们该怎么办呢？ 2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。

3、分析事例：
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了不愉快的事情，是什么呢？我们一起来看一看。

出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名学生叙述一下事情的经过。

吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？ 梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间。而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思考，才能赢棋。

分析梁毅的态度 教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下4个问题：
你会对这种分歧采取什么样的态度？ 你的态度对自己的心情会产生什么影响？ 你的态度对朋友关系会产生什么影响？ 你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？ 全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全班交流。

引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。

4、教师小结：当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不考虑他人的感受，就容易产生矛盾或者冲突，因此当意见有分歧的时候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。

三、真诚坦率很重要 1、教师引导：当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。怎样才能有效的解决问题呢？真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。

2、实践题 出示情境题：学校马上就要开秋季运动会了，王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定，在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出班级的特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重要。

出示课本12页的活动园内容引导学生读一读，了解事情的内容。

教师指导：这段文字讲了什么内容？同学们因为什么问题产生了不同意见？分别是什么意见？ 3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。

第1步：稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。

第2步：冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。

第3步：寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。

学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题？可能会有怎样的结果？ 全班交流 预设：
解决方案一：可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服？以少数服从多数为原则解决问题。

解决方案二：可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见，看看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。

解决方案三：采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来，然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么，从中权衡选择一种妥善的解决办法。

…… 4、教师小结：同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。瞧，五（1）班又发生了一件事，这次是一道数学题解题方法产生的分歧，班里的同学说法不一，让我们去看一看。

5、出示课本13页活动园的四幅图片，学生读一读，了解事情的经过，想一想身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢。

全班交流，说一说针对数学题解题方法，班里产生了哪些不同的看法，分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方，该怎么办？ 预设：
想法一：何大海的解法好，我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。

分析：这是典型的不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。

解决的办法：克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。

想法二：我这样做是最简便的，我是数学课代表，大家都应该听我的。

分析：典型的角度不同，总是站在自己的角度看问题，不考虑其他人的情况和想法。

解决办法：学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物看法的差异。

另外两位同学的行为也是属于角度不同，总是站在自己的角度思考问题，不考虑别人的感受。

6、教师引导：针对一道数学解题方法，如果每个人都像五（1）班的同学这样,那么问题能不能得到解决呢？为什么？ 因为同学们要么不敢说，要么总是站在自己的角度看问题，不考虑他人的感受，这样问题是得不到解决的。

教师小结：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但是要让他人自由而完整的表达，这样有助于我们了解他人的意见。在交流中产生分歧的时候，我们可以坦诚的向对方提出意见，平和、冷静、友好的与对方交流，这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。

7、情境题：遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路，在请教同学的时候他就遇到了这样不同的态度。

出示课本14页的中间一幅图，了解王小雨在请教数学题目的时候遇到了哪些不同的态度？这些态度合理不合理？可能会产生什么后果？如果不合理你会采取什么态度？ 全班交流，教师引导：文中出现的两种态度都是要求王小雨与自己的解题思路保持一致，这种的后果就是王小雨根本听不懂，双方都很烦恼。在这种情况下两种态度是不可取的，假如王小雨向你请教，你会采取什么态度呢？ 学生同桌之间讨论讨论，并演一演，教师巡视了解学生怎样表演的，相机选出表演比较好的小组在全班进行表演，其他同学进行评价，指出他们做得好的地方和不足之处。

预设：
比较好的做法：可以先让王小雨讲一讲她自己的思路，看一看王小雨的思路有没有问题？如果有，就指出他的思路中的问题，如果没有，就给予肯定，然后再讲一讲自己的解题思路。

8、练习题 同学们，学到现在我们初步学会了如何与别人沟通？下面请大家看一看遇到下面的问题，我们该怎么办？ 问题一：小芳要学画画，可是妈妈却给他报了作文辅导班。

问题二：小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训，可是与学校的合唱训练起了冲突。

学生选择一组进行交流，选择合适的解决问题的办法，然后全班交流。相机评价方法是否科学合理。

四、课堂总结 这节课我们初步学会了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题，懂得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考，真诚坦率的和别人交流，大胆的说出自己的看法。当然在交流的过程中，我们也要尊重他人与自己的不同，不要把自己的想法强加给别人，这样我们才能有效的解决问题，消除分歧，获得成长，获得友谊 板 书 设 计 正确对待不同看法 2、学会沟通交流 真诚坦率很重要