地震中的父与子几年级_3小学语文五年级,地震中的父与子设计

题记：经过一年的高校教育综合改革后，我们的高效教育模式初具雏形，学校决定请家长入校听课，为我们的新课堂教学模式问诊把脉，力求得到家长的更多支持，让我们的课改在春风中起航，逐渐迎来夏花的烂漫，秋日的金黄。以学校安排，本校六年级的课堂全天开放。在教材内容已然结束的情况下，精选人教版六年级的课文《地震中的父与子》作为了自己的汇报课内容：以下是本课的导学案，教学案和教后反思，即使的整理和综合，为了在理性的思考中让自己的课改步伐迈的更大，更坚实，让我们的孩子真的能在课改中习得方法，提高能力：
《地震中的父与子》导学案 班级：
姓名：
小组：
等级：
学习目标：
1、用心品读课文，感悟地震中的父与子的“了不起”，感受父爱的伟大力量。

2、有感情的朗读课文，受到父子情深的感染，理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

预习指导：（运用三读法进行预习） 1、一读课文（ 解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读。） 2、再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。） 3、三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。） 预习自测：
1、 给下列生字注音并组词。

杉（ ） 矶（ ） 混（ ） 昔（ ） 墟（ ）疾（ ） 爆（ ） 砾（ ） 颤（ ） 2、 写出下列词语的近义词。

昔日（ ） 废墟（ ） 颤抖（ ） 开辟（ ） 3、课文主要写了一件什么事？ 4、读完课文，我搜集到了许多描写地震的四字词语。

—————————————————————————————————————————————————————————— 我的疑问：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究。

探究案：我思考 我收获 我进步 探究点一：课文最后说：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起，从中你体会到了什么？（用心品读课文，画出最让你感动的语句，并写出自己的体会与感悟） 探究点二：文中“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？ 当堂检测：爱是人间最美的语言。学完课文，把你对父爱、母爱，对爱的感悟写下来与同学分享。

二、奇迹 一位母亲去买菜，突然她看到自己很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来，那位母亲呢，一下子从很远的地方跑过去，居然接住了那个小孩！后来，消防人员做了一个实验，让那位母亲在同一个地方、同一个地点、用相同的时间，跑过去接一个沙包，但那位母亲却无论如何也接不住沙包。

《地震中的父与子》教学案 教学过程：
一、导入新课 1.壹周立波秀，今天的关键词是“地震”，说起地震，让你想到了哪些词语？（家破人亡、惨不忍睹、残垣断壁、触目惊心、伤痕累累）老师也搜集了一些，我们来读读。（幻灯片1） 2.师：地震是残酷的，是无情的，它使多少人伤痕累累，它使多少幸福的家庭家破人亡，那触目惊心的场面让人惨不忍睹。早在1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。（板书父与子）今天，就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》（ 齐读课题） 二、解读目标 师：这节课将要达到的学习目标。（课件2，齐读目标，解读目标） 过度：为了顺利的达成这些目标，老师想请同学放声自读一遍课文，相信在预习和这次复读中，认清字形，读准字音，明白课文讲了一件什么事一定不在话下，一会我可要检测的，开始读吧。

三、预习反馈，回顾内容 1.出示大屏幕，看拼音写词语。集体纠错。（每组的后进学生板演，其他孩子在本子上练习） 2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？结合回答并板书。

过度：快乐幸福的时刻人人喜欢回味，忧伤悲惨的场面总是不堪回首，这对地震中的父与子何以感动、启迪我们，让作者如此详细的记叙，让我们走进今天的探究点。

四、 出示探究点，明确要求。

（课件出示探究点，男女生分读） 五、 自学探究（时间5分钟） 六、一对一进行交流，完善自己的答案。（时间为3分钟） 七、 高效展示：
1、（课件出示高效展示要求，明确任务分配） 2、展示汇报 （一）感受父亲的了不起 师：课文的哪些地方让你体会到了父亲与儿子的了不起。谁先来汇报。

(预设) ①在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对他说的一句话：无论发生什么，我总会和你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。

学生谈感受。（混乱、废墟看出现在情况非常危险，父亲置自己的安危于不顾，他心里只想着自己的孩子。从冲、顿时感到眼前一片漆黑，大哭知道父亲此时非常的着急，他担心自己的孩子，看得出他深深爱着自己的孩子。） ②就在他挖掘的时候，不断有父母…… 学生说感受。

师：让我们一起回到那个令人难忘的时刻。分角色来读课文，体会父亲的了不起。

③他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）读句子，谈感受。

（2）同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？（师范读）） 　（3）这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？　 （4）是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，这每一分每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？（缓慢，艰难）齐读 　　4、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做？（课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起。） 5、当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——读 当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——读 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话－读 　　6、这句承诺，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！这种信念，让这位父亲成了一位了不起的父亲。

（二）、悉心关注儿子，感受儿子的了不起。

　汇报交流 （1）“我告诉同学们不要害怕……在一起“（指名读，谈感受） （2）“不，爸爸……..在一起”（指名读，谈感受） （3）漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的说出来。支撑着阿曼达与死神抗争的依旧是（ ）。

　　3、7岁的小阿曼达，在废墟底下凭着对父亲的信赖，顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子 俩个创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家。（课件展示画面）我读父亲的话。你们读阿曼达的话。（师生对读13 ──23） 师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。让我们一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。

5、骨肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福，是爱与被爱让他们如此幸福。

汇报探究点二：文中“无论什么时候，我都和你在一起“反复出现，有什么样的作用？（是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱，是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖。） 师：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。

这个人就是父亲，这种爱就是父爱。让我们真诚的祝福这对父子（齐读课题）让我们永远记住这对了不起的父子（再读课题） 八、 拓展延伸：
1、师：此情此景，让我想起2008年的汶川地震，一个个生命的故事萦绕在我脑海中。请同学们来看。

（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片） 这位痛失儿子的父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；
这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记 住，我爱你…… 2、此时此刻，你对父爱、母爱，你对爱又有哪些新的感悟，请写下来与同学们共同分享。（学生在音乐中书写心灵感悟并朗读。） 师：爱是明媚的阳光，给人以温暖；
爱是盛开的鲜花，给人以芳香；
爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；
爱是燃烧的火炬，照耀前进的方向。让我们懂得爱，珍藏爱，回报爱并传递爱。并画阶梯式板书。

九、学科班长总结并提出问题：是不是放弃的父母都不爱自己的孩子？（每个父母都是爱自己孩子的，只是表达的方式不一样。） 了不起 板书：
父 子 决不放弃 坚忍不拔 恪守诺言 舍己为人