五年级上册英语教案-,Unit,2, My,week,,人教PEP版|my busy week

Unit 2  My week 第一课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s try & Let’s talk 二、教学目标      1.能够听、说、认读单词cooking。

     2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”，“What do you do on Thursdays, Grandpa? I have a cooking class with your grandma!”。

     3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

     4. 能与同学谈论关于星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。

三、教学重难点      1.学生能够表演Main scene和Let’s talk的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排及作答。

     2.单词：Wednesday, Thursday的拼读。句型“What do you have on Thursdays? I have ...”的运用。

四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      1.教师说出一个表示星期的单词，如Wednesday，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如Thursday。

     2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

     Step 2 Presentation      1.学习 Let’s try      (1)明确听力任务。

     T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.      (2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

     播放第一遍录音时，学生选出正确的答案；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。

     2.学习Let’s talk      （1）教学新单词。

     教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：Look, what’s she doing?学生可能用汉语回答，教师说：She’s cooking.顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件展示新东方烹饪学校的招生广告，说：If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.      (2)介绍对话情景。

     T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.      (3)教师播放教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。

     （4）同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物以示鼓励。

     Step 3 Consolidation & Extension      游戏：看谁反应快       游戏规则：每组选派两名学生上台，教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生抢答，快速说出相应的星期，并说出那一天有什么课。遇到周六周日无课则大喊I love English!如教师用手势表示“1”，学生快速说出Monday. I have maths and music on Mondays.看谁说得又快又对。师生评选出最佳小组，教师颁发小奖品以示鼓励。

     Step 4 Summary      师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

教学板书 Unit 2 My week cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma! 教学反思      本课时学生通过听、读、表演等活动熟悉了表示星期的单词和相关句型。通过本节课听力和口语的相关训练，学生已能够简单描述一周内的学习和生活情况。在操练语言部分。教师控制节奏，展开了不同难度、有梯度的操练，让学生由浅入深地练习了单词和句型。在最后的看谁反应快环节中，由学生在活动中主动使用新句型完成小竞赛，课堂形式由教师主导渐变为老师辅导，收效良好。本节课也存在瑕疵。最后的巩固拓展环节，由于时间有限及活动形式设置问题，没能让每位同学都参与进来，教师在今后的教学中应多注意。

第二课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s learn & Let’s play 二、教学目标      1.能听、说、读、写单词Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday和weekend。

     2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ...? I have ... ”。

     3.能完成Let’s play部分的对话任务。

三、教学重难点      1.Let’s learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用所学单词。

     2.正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。

四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      1.Free talk      2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话。例如：
     T: Look, what class do they have?      Ss: They have Chinese/music/maths/computer class.      Step 2 Presentation      1.学习 Let’s learn      (1)教学新单词。

     教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

     T: Look at the timetable on the screen. sarah likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekend.      教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后领读单词，帮助学生纠正错误发音。

     (2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

     (3)教师手指大屏幕上星期一的课程，问：Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?，学生回答：We have ... on Mondays.      (4) 教师介绍对话情景：
     T: In the last unit, we know that Wu Yifan has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.      (5)第一次播放教学录音，全班跟读，教师提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

     (6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；
然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。

     2.学习 Let’s play      (1)教师请一位学生与自己示范对话。

     (2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

     (3)教师请几对学生上讲台表演对话。

     Step 3 Consolidation & Extension      学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.组员每人拿一张白纸记录下每位组员所说内容。教师每组抽取一人上台展示，展示记录成果。教师注意提醒学生正确使用第三人称单数形式。

     Step 4 Summary      师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

教学板书 Unit 2 My week Monday Tuesday Wednesday  Thursday Friday Saturday Sunday → weekend —What do you have on ...? —I have .../We have ... 教学反思      本课时主要学习表示星期的单词和询问课程设置的句型。教师结合学生每天都要接触的课程表，操练单词和句型，并进行了大量的听读操练。但本节课在操练新单词时，形式略显单一，教学效果不够理想。教师可设置拼写单词竞赛之类的小游戏，激发学生学习兴趣。在教学中要巧教、趣教，降低学生学习的难度。如在星期单词教学中，可以引导学生找出它们都含有day的规律，或将星期二和星期四进行比较记忆等，加深学生记忆。教师还应鼓励学生日常生活中用英语询问一周课程，将所学融入到实际情境中。

第三课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标      1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

     2.培养学生听音写词的能力。

三、教学重难点      1.了解字母组合ee, ea的简单发音规律和简单运用。

     2.短元音/Ｉ/和长元音/i:/的比较和辨析。

四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      教师播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。

           Step 2 Presentation      1.Read, listen and chant.      (1)教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：
feet tea read beef meet eat。

     (2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

     (3)教师简单介绍长元音/i：/的发音方法，播放真人音标教学视频，让学生仔细观察视频中人物口型并模仿跟读。

     2.Listen, repeat and circle.      (1)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

     (2)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

     3. Listen, write and say.      (1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

     (2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

     Step 3 Consolidation & Extension      两人一组分小组练习，一人说单词，另一人说出单词中的ee或ea的发音，并纠正对方在发音时的错误，老师随机抽取几组，检查是否正确。

     Step 4 Summary      师生一起总结本节课学习的ee和ea的发音规律。

教学板书 Unit 2 My week feet tea read beef meet eat 教学反思      本课时主要是让学生掌握ea和ee在单词中的发音，在小学语音教学中，由于学生无法理解太过理论化的知识，因此教师首先通过播放专业的真人语音教学视频来进行音标教学，更为准确也更为直观，学生在实际学习中也掌握得更好。这也启发教师，现如今网络十分便利，互联网上有很多教学资源可供选择。教师在教学过程中，不能闭门造车，应紧跟时代潮流，注意筛选整合各类精品教学资源，以此为助力，使学生更快更好地掌握知识。

第四课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s try & Let’s talk 二、教学目标      1.能听、说、认读单词often和park。

     2.能完成Let’s try部分的听力任务。

     3.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park? I like this park very much. Me too.”。

三、教学重难点      1.能够在情景中询问别人的周末安排。

     2.掌握本课时出现的动词词组。

     3.能在交际中运用句型“Do you often...?”。

四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      1.Greeting      2.Let’s chant Days of the week.      Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.      Days for school and days for fun. Happy days for everyone！      3. 对话接龙      S1: What do you have on Mondays?      S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?      S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?      ...      Step 2 Presentation      1.学习 Let’s try      (1)明确听力任务      (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

     (3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

     2.学习 Let’s talk      (1)教学新单词。

     ①教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays, Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词often。

     ②教师出示“公园”的图片，引出单词park。

     ③教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：
I often __________ in the park.      （2）介绍对话情景。

     T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.      (3)第一次播放教学录音，全班跟读，教师提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。

     （4）同桌合作练习表演对话，教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物以示鼓励。

     Step 3 Consolidation & Extension      活动：你说我画      教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：I often play football on the weekend.其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

     Step 4 Summary      师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

教学板书 Unit 2 My week often park  Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much. Me too. 教学反思      通过本节课的学习，学生已能够读懂对话。但在真实情景中替换词汇运用对话这个层次上，学生还略显生涩。这节课，教师设置的活动过多，在进行教学的过程中，只能基本完成教学步骤，不够关注学生的学习状况，操练过少。在教学设计上，导入环节过长，有些活动意义不大，没有做到活动目标明确，做到每一个步骤都是有目的的预设。教师在今后的教学中，在这些方面还需严格把关，提升每节课的效率与效果。

第五课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s learn & Group work 二、教学目标      1.能听、说、读、写单词wash， watch， do， read， play和词组wash my clothes， watch TV， do homework， read books， play football。

     2.能灵活运用句型“Do you often ... on the weekend?”询问他人的周末活动。

     3.能完成Group work部分的任务。

三、教学重难点      1.新词汇和新词组的学习。

     2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。

四、教学准备 教学课件、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      1.Free talk      T: When do we have classes?      Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.      T: When do you have fun?      Ss: On Saturday and Sunday./On the weekend.      2.检查作业      先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

     Step 2 Presentation      1.学习 Let’s learn      (1)教学新单词和词组      ①教师问：What do you do on the weekend?全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.      教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

     ②教师领读新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。

     ③30秒记词      给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

     ④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。

     (2)教师播放教学录音，学生跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

     (3)同桌合作，用情景图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

     2.学习Group work      (1)教师问：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生根据三人的自述回答。

     (2)将全班学生分成四人一组，一人问：What do you do on the weekend?其他三人根据自己的实际情况回答。

     Step 3 Consolidation & Extension      根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
     On Monday I ___________.      On Tuesdays I _________.      On Wednesdays I________.      On Thursdays I _________.      On Fridays I ___________.      On Saturdays I _________.      On Sundays I __________.      Step 4 Summary      师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

教学板书 Unit 2 My week wash—wash my clothes  watch—watch TV do—do homework   read—read books play—play football —Do you often ... on the weekend? —Yes, I do./No, I don’t. —What about you? —I often ... 教学反思      本课时主要学习了五个词组，要求学生将词组灵活运用到对话中，并能用英语准确表述自己周末生活的主要活动。因此教师在教学时，除了教授基本的词组之外，还创设了语境为学生提供说练的机会，并及时加以引导，使学生能够熟练掌握本课时的知识。在后期教学中，教师应多多设计有新意的教学活动，激发学生对英语的学习兴趣。

第六课时 教学导航 一、教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time 二、教学目标      1. 能读懂Read and write部分的对话并完成相应练习。

     2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

     3.能听懂Let’s check部分的录音，并完成相关任务。

     4.完成Let’s wrap it up部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

     5. 能读懂Story time的故事。

三、教学重难点      1.熟练运用重点句型。

     2.了解单词的合成法。

四、教学准备 教学课件、单词卡片、录音机 教学过程      Step 1 Warming-up      Free talk      T: What do you often do on the weekend?      S1: I often watch TV.      T: What do you often do on the weekend?      S2: I often wash my clothes.      T: Great!      Step 2 Presentation      1.学习 Read and write      (1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话。例如：
     T: Who’re in the pictures?      Ss: Wu Yifan and the robot, Robin.      T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.      (2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：
     ①What does Wu Yifan have on Fridays?      ②What does Wu Yifan often do on the weekend?      (3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。

     (4) 第二次播放教学录音，学生跟读，教师提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。

     (5)罗宾的建议。

     T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?      Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.      (6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

     2.学习Let’s check      (1)第一次播放教学录音，学生根据录音完成课本第一小题。

     (2)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

     （3）教师提问学生Read and circle的三个问题，学生根据实际情况回答，并说出完整答句。

     3.学习Let’s wrap it up      (1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：
     Mon + day = Monday      bed + room = bedroom      (2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或多个词合成一个词，像Monday和bedroom即由合成法构成。

     (3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

     4.学习Story time      (1) 教师用课件出示情景图，请学生根据情景图猜测故事内容。

     (2) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

     (3) 第二次播放教学录音，学生听录音回答下列问题：
     ①When does Zip have English?      ②Does Zoom need a ruler?      ③Why does Zoom need a box of crayons?      ④Can Zoom buy a football? Why?      (4)学生先小组内练习分角色表演故事，再上讲台表演，教师给予点评鼓励。

     Step 3 Consolidation & Extension      1.“找朋友”游戏：同学之间用所学句型询问周末的计划安排，当找到和自己的安排是一样的同学时，那个人就是你的朋友了，看看谁的朋友最多。

     2.四人小组合作写出用合成法构词的单词，看哪组写得又快又多。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时学习的词汇和句型。

教学板书 Unit 2 My week What do you have on ...? What do you do on ...? Do you often ...? What about you? Sometimes I read books. Mon + day = Monday  bed + room = bedroom 教学反思      本课时仍以对话与阅读为主，帮助学生掌握完成对话和阅读的正确方法，教师适当提供了一些对话和小故事给学生进行练习。在读前、读中、读后也各设了一些问题，帮助学生理解对话和文章的内容。在操练过程中，也发现了一些问题，比如学生的合作意识较差，小组活动时部分成员无法参与其中。教师要多设计合作活动，让学生团结协作、共同进步。