【古诗三首教学设计】 四上古诗三首教学设计

**经济技术开发区课堂教学设计 学 校 **市**小学 任课教师 周影影 教学内容 1、古诗三首 教材版本 部编版 教学课时 共 3 课时 第3 课时 课 型 新授 教学目标 1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情。

教学重点 1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点 凭借语言文字，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌语言美和内蕴美。

教学准备 课件 教学过程 修注栏 一、创设情境，激情导入。

1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？ 2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件2】：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。（板书：村晚 宋代 雷震） 3.简介作者。【出示课件3】学生自由阅读。

雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

4.理解课题。

（1）指名解题。

（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？ （3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。

二、初读课文，解决字词。

1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议，【出示课件4】重点指导读准“漪”。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意。

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并小结【出示课件5】：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

四、品读欣赏，深入探究 1.【出示课件6】课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。【出示课件8】 （1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（板书：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。） ①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。） ②从“水满陂”你又了解到什么？（是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。） ③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。） ④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。） ⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。） ⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。） ⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。） ⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。） ⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。） ⑪从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。） ⑫教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山村晚景） （2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。） ②“归去”是指去哪里？（去村里） ③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑在牛背上。） ④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”） ⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。） ⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）（板书：天真可爱） 4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结：这首诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。

五、感情朗读，背诵古诗。

1.交流了解朗读节奏。

2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。

3.试着用自己的话讲述这个故事。

六、【出示课件13】总结课文主旨。

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

借助插图引发交流，并导入新课，激发了学生的学习兴趣。

鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，养成学生良好的学习习惯。

第三、四句诗中抓住对“横牛背、信口”这些词语的理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活 学生用自己喜欢的方式反复朗读，学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。

作业设计 搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。

板书设计 村晚 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。

山村晚景 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。

天真可爱