《蝙蝠和雷达》教学设计 蝙蝠和雷达教学设计一等奖

11、《蝙蝠和雷达》教学设计 一、 教学目标 1、 朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

2、 自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人民从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、 激发学生从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

重点：理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

难点：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

二、教学过程 （一）视频导入，自主质疑 1、师（手指大屏幕）：同学们，看到这，你看到了什么？ 生：整个屏幕黑漆漆。

师：现在，老师让它动起来，看看你能看到什么？听到什么？（播放飞机夜航视频） 生1：我看到了两个亮点 师：你的眼睛真亮，看得真仔细。

生2：我听到了隆隆的声音。

师：你听得非常认真。

师：猜猜这是什么？ 生：这是一架飞机在夜里飞行。

师：你是个爱思考的孩子，从声音和亮点就判断出来了。

2、师：是啊，这是一架飞机在漆黑的夜空中航行呢！看到这样的画面，你的脑海中一定有个大大的问号。谁来？ 生：飞机怎么能在夜间安全飞行呢？ 师：谁知道这其中的奥秘？ 生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上了雷达，所以…… 师：你知道的可真多。

3、师：这节课，就随着老师一起走进课文《蝙蝠和雷达》，请读题（点击幻灯片2） （二）、三次试验，填表得结论 1、师：同学们，你们了解蝙蝠吗？ 生1：蝙蝠在夜里飞行，白天休息。

师：你是从哪里知道的？ 生1：课外书上。

师：你真是个爱读书的孩子。

生2：蝙蝠休息方式很特别，它是倒着睡觉的。

师：你连这都知道，真了不起。

2、师：蝙蝠能在夜里飞行，课文是这样描述的（点击幻灯片3）自由读读这段文字，你读出了什么？ 3、汇报 生1：我从“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”。感受到了它很灵巧。

师：体会得真好！你是从哪些词语体会到的？ 生1：我是从“极细”“灵巧”体会到的。

师：是啊，蝙蝠夜里飞行这么灵巧，本领真高啊！请你读出它的本领高。

（ 生1读句子） 师：还有同学从别的句子感受到了它的本领高的？ 生2：我从“无论……相撞”感受到了它的本领高。

师：蝙蝠厉害吧，请读出你的赞美之情。（生2读句子） 师：孩子们，让我们一起来夸夸蝙蝠。（全班读） 4、 师：边读边思考的孩子最能干了！看到蝙蝠在夜里这么畅通无阻的飞行，你的小脑瓜里是不是又跑出个问号来了？ 生：蝙蝠夜间飞行本领这么高，是因为它的眼睛很厉害吗？ 师：我们的科学家也有这样的疑问，你有当科学家的潜质哦！请坐。

5、 师：但是科学家与我们常人的不同之处就在于——他们不光会发现问题，还会想方设法解决问题。为此，科学家做了三次试验，请女生读学习要求。（点击幻灯片4） 小组合作读课文4、5自然段，根据表格要求讨论交流，分工合作，共同完成表格。

5、生小组交流，师巡视指导。

6、师：看来，同学们都交流好了。请这组小科学家来给大家展示展示。（提醒：其他坐着的小科学家们注意了，这四位小科学家汇报时，我们的眼睛该——生：看白板，耳朵该——生：认真听。唉，对了，我发现张毅浩同学已经做好认真倾听的准备了。）（用展示台出示这小组完成的表格） 7、生分次汇报，然后小组长问大家：这是我们小组的学习成果。你们小组有什么不同的意见吗？ 生1：我们小组觉得试验结论应该这样写：蝙蝠在夜里飞行，靠得不是眼睛，靠得是嘴或者耳朵来探路的。

师：谁能说说自己对这两种不同结论的看法？ 生2：我觉得蝙蝠夜间飞行，嘴和耳朵是都需要用上的，所以不能用或者，应该用配合。

师：其他同学同意吗？ 众生：同意。

师：看来真理是不辩不明。

7、师：（出示幻灯片5）师手指着白板，原来，蝙蝠夜里飞行…… 生：靠得不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（三）、读句画图，理清关系。

1、师：读完这个结论，我想丁盛的小脑瓜里肯定又蹦出个问号来了。

丁盛：我想知道蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的呢？ 2、师：（点击幻灯片6）请同学们自由读第7自然段，用“ ”划出描写蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的句子。

2、师：请你 生：它一边飞，一边从……（师点击幻灯片7） 师：让我们一起来看看它的嘴和耳朵是如何配合的。（师生配合读） 3、师：同学们，请看，这是障碍物（贴），那它的嘴（贴）和耳朵（贴）是怎样配合的？你能用简单的图来表示飞行过程吗？比一比，看谁画得又快又准确。等会儿，老师请一个同学到黑板前来画。（生画，师巡视指导） 4、师：指一生上台画示意图。

5、请同学们停下笔，我们一起来听这位同学说说蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的？ 生：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：哇，你的阅读能力太强了。把一长段文字读成了一幅简单的图。让我们把热烈的掌声送给她。

6、 师：现在，老师想来个情景再现。我需要三个同学来上面演一演，一只蝙蝠，一个是超声波，还有一个障碍物。（请三名同学）我们坐着的同学此刻就是蝙蝠了，你们来说，他们来演。这里有个小秘诀——既然你们是蝙蝠，那这段话中的“蝙蝠”“它”都应该用“我”这个称呼。老师给个开头：一个月黑风高，伸手不见五指的夜晚，一只饥肠辘辘的蝙蝠出来觅食了，我—— 生：一边飞一边从嘴里……（台上的三个学生表演） 7、 （表演完毕）师采访蝙蝠：小蝙蝠，当超声波反射回来的时候，你心里想什么？ 生：前方有障碍物，我得绕过去。

师：你想怎么飞？ 生：我想往右边绕过去。

师：那飞过去吧！ 师：同学们，让我们把热烈的掌声送给这三位给我们带来知识和快乐的同学。

8、师：现在，我们知道了，原来蝙蝠是这样用嘴和耳朵配合起来探路的。（点击幻灯片8的填空题） 生：看填空题背诵。

9、师：蝙蝠的嘴和耳朵是这样探路的。那雷达又是如何工作的呢？请同学们自学第8自然段，学习刚才的方法，也给雷达画上探路的示意图。（点击幻灯片9） 10、生找句子，画示意图。老师请一生上台画示意图。

11、师：同学们，都画好了吗？请你来说说雷达是怎样探路的。

生：雷达的天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就会反射回来，传到荧光屏上。飞机的驾驶员就会立刻改变飞行的方向。

师：你的自学能力太强了，连雷达都忍不住为你喝彩了！（点击幻灯片10） 师：哎呀，不是应该出来雷达吗？怎么变成飞机了呢？ 生：因为雷达安装在了飞机上，这样飞机才能在夜里安全飞行。

师：真是个善解人意的孩子。

11、 师：原来，飞机能在夜里安全飞行，是因为科学家从—— 生：蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，并给飞机装上了雷达。

12、 师：（指着黑板上的两幅示意图）同学们，仔细对比这两幅图，你发现了什么？ 生1：我发现蝙蝠的探路方法和雷达的探路方法很像。

师：对，谁还有更细的发现？ 生2：我发现蝙蝠的超声波就像是雷达的无线电波。

师对生2：注意，人们是从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。应该说—— 生2：雷达的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

师：悟性真高的孩子，你有一双又大又漂亮的火眼金睛。

生3：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

师：这是一双会聚光的火眼金睛。

生4：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

师：哎呦，这双火眼金睛忽闪忽闪的，很是讨人喜欢。

13、师：我们一起来梳理梳理蝙蝠和雷达的关系。（点击幻灯片10） （四）、汇报成果，激趣课外 1、师：透过这道简单的填空题，我们思考思考，科学家从探究蝙蝠探路的方法，再到发明雷达，这个过程容易吗？ 众生：不容易。

师：你从文中哪儿知道的？ 生1：我从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。”这个句子感受到不容易。

师：你真会读书，请你读出这份不容易。（生1读） 师：同样是这个句子，有哪位同学从其中的词语感受到了不容易？ 生2：我从“反复”“终于”感受到了这份不容易。

师：就像他这样，扣住句子中的关键词去体会，感受就更深刻了。让我们一起感受这份不容易。（全班读） 师：是呀，任何发明和发现都需要—— 生1：仔细观察，认真思考 师：都需要—— 生2：一个漫长而辛苦的过程。

师：读出这份不容易。（再次全班读） 2、像这种人们从某种生物身上得到启示，进行模仿，有所发明有所创造的，我们称之为仿生学。让我们一同走入资料袋。（点击幻灯片11）请同学们快速浏览一遍，看看你从中知道了什么？ 生：我知道了人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了电子蛙眼。

3、 师：像这样从生物身上得到启示，有所发明有所创造的例子还有很多，你能说出其中一个吗？ 生1：人们从水母身上得到启示，发明风暴预测仪。这样就能预测风暴，提前告诉要出海的渔民，保证了他们的安全出海。

师：你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了。

生2：人们从蜻蜓的翅膀得到启示，给飞机装上了机翼。

师：对于他的说法，其他同学有不同的看法吗？ 生3：应该是人们从蜻蜓的翅膀得到启示，改良了飞机的机翼，让它在强大的气流面前不会因过度颤动，导致机毁人亡。

师：连这些你都知道，不愧是班级小博士。

4、师：老师这里也准备一些资料，一起来看看。（点击幻灯片12、13） 5、师：感兴趣的同学，课后可以去翻阅《开心小博士——奇妙的仿生学》这本书，来看看我们今天的作业。（点击幻灯片14） 作业：
1、回家后与家长说一说蝙蝠和雷达的关系。

2、完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。