六年级下册语文口语交际二 六年级语文《口语交际：请你支持我》教学设计

                  课题 变请你支持我   课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学 重点 交流时，把具体的理由讲清楚。

教学 难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（   ）分钟 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】 创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。

新课 教学 （   ）分钟 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；
请老师把关报纸的质量；
提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） （板书：说想法，讲目的 做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。

（2）【出示课件2】 ² 礼貌诚恳地说明来意。

² 讲清楚办报的设想，说明目的。

² 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 生：我们小组都想过了。

（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

（5）教师评价。

三、口语练习 1.【出示课件3】 ² 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

² 说服同学，在班里成立“生物角”。

² 说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

  交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。

为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。

小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。

课堂小结及拓展延伸 （  ）分钟 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；
讲明设想，说清目的；
做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
² 先说想法，再把具体的理由讲清楚。

² 设想对方可能的反应，恰当应对。

板书 设计 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 教学反思 学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。

在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。