目前学校课堂教学模式的介绍和反思|教学模式在课堂教学中的

目前学校课堂教学模式的介绍和反思 尚志市八一希望学校 何 英 在五天的学习培训中，我也亲身体验了什么是高效课堂，学生真正的参与其中，不仅学习兴趣有了，而且学习的效果也提高了。这也使我在不断的反思自己以前的课堂。以前我的课堂教学模式是这样的：复习旧知识、讲授新知识、巩固练习、拓展延伸。一节课下来还是老师会讲的多一些，在教学中我也一直在摸索着怎样利用小组来进行学习，使得学习的效果达到高效，但是结果却并不尽如人意，效果不好，或者说是建立了小组之后，没有把小组长的权力及时下放，小组长和孩子们都不知道在接下来的时间内要做些什么。一节课下来显得非常凌乱，没有章法，当然学生学习的效果也不是很好。更详细的说，比如我把活动内容告诉了孩子们，让每个组来找答案，那么显然这并不是一个能带动全体的活动方案，接下来，你就会看到，学习能力强的孩子会马上找到答案，而学习有困难的孩子还是会一头雾水的坐在那里，不知道该做些什么，还有的孩子就是在等待，等待别人告诉他答案。在课堂上每每看到这种情况，我的心里很是难受，同时也在拷问我自己：接下来该怎么办？自从参加了《中国教师报》组织的高效课堂培训学习之后，我觉得我的头脑就得清晰了，也有了今后的教改思路，同时也把我在课堂中的反思总结如下：
一、教师的职责要分清。

以前我的教学中大多数时间都是以我为中心，我讲课孩子们听，他们活动的机会并不是很多，回答问题一节课下来，也就是那么几个孩子能说得上话。怎么在有限的40分钟内让每个孩子都参与其中呢？我一直在思考的问题，要多放手，多放权，相信孩子们，我只要把握住方向就可以了。大多数时间我想我还做不到这些，原因就是不相信他们，尤其是在有领导听课的时候，一放手就怕课堂乱了，自己驾驭不了课堂了，教师的权威受到挑战了等等。这些思想与新课堂的理念是有很大的差距的，这也是我在未来的日子里需要学习和加强的地方。

二、分好小组，让每个学生真正都“动”起来。

传统的教学方式，使两极的学生不是吃不饱就是吃不好，同时身心也受到了很大的局限。我以前的分组就是让前面的学生转过身去，讨论完了再回过头来听，其实在这个过程中，有的孩子就已经显得非常兴奋了，因为他可以活动了，聪明的孩子就可以展现自我了，但是由于组内成员任务和职责分的不是很清，活动过程中还是有开小差的孩子，等着吃现成的孩子。他们怎办？我考虑的并不是很多，我也倡导过组内一加一活动，但这种帮助是被动的帮助，学困生从没有主动的去思考过。所以我的课堂上的小组活动并没有真正的调动学生的积极性和参与性，还不能称其为真正的小组活动。

如果按照高效课堂的模式来建组，这时，学生的活动，这个“动”不仅指的是身体上的动，同时也指心理上的动了。我期待着学生们在新学期新课堂上的精彩表现。

总之，在此次的培训中，让我深刻的体会到了高效课堂在未来的教学中的巨大作用，我也希望我能在未来的教学中走好每一步，真正的将高效课堂的内涵领悟。

二0一三年一月十八日