已知一个数的几分之几是多少求这个数_已知一个数的几分之几求原数
解决问题(1) 课题 解决问题(1) 课型 新授课 设计说明 用分数除法解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题教学是整个小学阶段应用题教学的难点之一，为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程法解这 类简单的分数除法问题。本课时在教学设计上有如下几个特点：1.有效利用线段图，理清题中的数量关系。因为题中的等量关系是列方程的依据，所以能否弄清题 中的数量关系是正确列方程的关键。借助线段图理解题意，不但生动、形象，而且题里存在的数量关系也令人一目了然。2.适时引导，鼓励解法多样性。对用除法 解决问题的同学，借助画线段图帮助理清解题思路，鼓励学生用方程法和算术法两种方法解决此类问题。
学习目标 1.使学生掌握解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2.进一步培养学生自主探索、解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
学习重点 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
学习难点 分析题中的等量关系 学习准备 教具准备：PPT课件学具准备：直尺 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，复习导入。（7分钟） 复习：根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的45，六年级学生小明的体重为35kg，他体内的水分有多少千克？ 先确定题中的单位“1”确定数量关系，然后独立计算，并汇报解答过程。
二、合作交流，探究新知。（20分钟） “已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的解法。
1.读题分析。课件出示教材37页例4，指导学生读题，并理解题意。
2.画图分析。
(1)指导学生画线段图。
(2)引导学生结合线段图写出等量关系式。
(3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？ (4)引导学生根据数量关系式，列方程来解决问题。
(5)启发学生应用算术法来解答应用题。
3.指名列式计算。
1.认真读题，交流题中的数学信息的含义。2.(1)找出解决问题所需的条件，根据条件画出线段图，表示出已知条件和问题。(2)借助线段图，理解题中的数量关系，写出数量关系式：小明的体重×4/5=体内水分的质量。(3)比较例题与复习题的区别。(相同点是它们的数量关系是一样的；
不同点是已知条件和问题变了)(4)找到题中的单位“1”，即所求问题，设其为x，然后根据数量关系，列方程解答。
(5)小组讨论算术解法，并汇报解题思路。根据数量关系式：小明的体重×4/5=体内水分的质量，推导出：体内水分的质量÷4/5=小明的体重。
3.独立列式并解答，汇报解答过程。
3.六(1)班有三好学生7人，正好占全班人数的1/6，全班有多少人？ 7÷1/6=42(人)。
答：全班有42人。
三、训练深化。（9分钟） 教材第39页第1~3题。(第2题注意引导学生发现250mL的鲜牛奶是多余条件) 1.借助画线段图解决问题。先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。
2.独立思考写在练习本上，然后与同桌交流，并进行评价。
4.一本书看了45页，刚好看了这本书的35，还有多少页没看？ 45÷35=75（页） 75-45=30（页） 答：还有30页没看。
2.布置作业。
学生谈本节课的收获。
教学过程中教师的疑问：
五、教学板书 六、教学反思 本节课引入画线段图帮助分析题目中的数量关系这一内容，在具体教学时我注意引导学生学会这一分析问题的方法，提高学生分析问题的能力。此处，本节课还涉及列方程、解方程的有关知识，有的学生可能已经遗忘，而这一知识又是进行本节课教学的基础，故在教学时有意识地去回忆旧知学习新课，从而顺利完成教学目标。
教师点评和总结：
