《赵州桥》教学设计_赵州桥第二课时名师教学设计

《赵 州 桥》 授课人：** 单位：**县**镇**小学 赵州桥（第二课时） 教学目标 ：
1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：
1、初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。

2、指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一．回顾前课，初感“宝贵” 1．回顾上节课内容，出示课件1，说说课文从哪几方面写赵州桥。

2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示课件2：学生齐读句子） 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。

二．品读感悟，读懂“宝贵” （一）学习第一自然段 1．出示课件3，指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？ 出示课件4：（地点、桥名、设计建造者、年代） 2．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？出示课件5，体会赵州桥的“历史悠久”） 3．质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）学习第二自然段 1．感受“雄伟” 自由读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”出示课件6、7、8，通过课文中的数字感受赵州桥的雄伟。

2．出示语段，课件9：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）指名读，正音 （2）这段中有没有你不懂的词语？ 理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。

（4）出示课件10，完成填空：赵州桥没有 ， 各有 。

3．出示课件11,感受“创举” （1）用自己简要的话概括这种“创举”？ 全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 （2）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？ （3）课文是怎么介绍这种设计的作用的？ ①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……） ③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？ （4）出示课件12,让学生总结赵州桥的独特设计及其作用。

4．感受“坚固” （1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ （2）交流想象 出示课件13：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。

出示课件14：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。

同学们，上面两则材料都说明了赵州桥非常坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智） 5．改写语句 （1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。

（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）   怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法） （三）学习第三自然段。

（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能 不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？ （2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的 图案来说明美观。） （3）课文中主要写了哪些精美的图案？ ①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的…… 师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信 你能从这些句子中感受到更多。出示课件15，理解：
“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生  活灵活现） ③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。） ④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？出示课件16，读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？出示课件17：
天上的云朵千姿百态：有的               ；

有的               ；
还有的 ；

还有的            。所有的 。

（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（出示课件18，认识过渡句，了解过渡句的作用。） 三、感情朗读，升华“宝贵” （1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） （2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？出示课件19，用自己的话说说：
因为赵州桥           ，它表现了         ，所以          。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
课件20：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、总结、拓展 1、赵州桥           ，它表现了         ，所以          。

2、有一首诗这样赞美《赵州桥》，我们共同来读一读。（出示课件21） 驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空。

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

3、出示课件22、23，领略我国古代桥梁、现代桥梁的风采，体会我国劳动人民的聪明才智。

板书设计：
19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧　才干　历史遗产