[5.玲玲的画（教案）] 玲玲的画 教案

5玲玲的画(精读课文) 【教学目标】 1会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

必备品格 【教学重点】 】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

关键能力力格 【教学难点】学会讲述故事；
懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字及其新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示图片：
教师口述：
看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。

【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，识记。

①注意读音 注意“幅”是第二声，读“fú”；
“叭”要读“bā”。

注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

②识记 形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去 （重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。） （2）学习多音字：兴（xīng xìng ） 练 ①读句子，找发现。

（1-3） （4-5） （6-14） 我家走失的狗又回来了，我很高兴。

在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：
兴 xīng （兴奋）（时兴）（兴旺） xìng （高兴）（扫兴）（兴冲冲） ②读一读：
明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。

（3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。

满意 ①仔细地看。②端庄安详。

端详 ①指思考、记忆等能力。②指意识。

脑筋 满足自己的愿望；
符合自己的心意。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】 三、再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字” 画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字 形声字结构特点：“幅 评 奖”。

形近字比较：候-侯 奖-将 另-别 及-级 报-服 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。

（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。

“幅 评 报”左右结构，左窄右宽。） （2） 老师范写,重点指导“候、画、拿”，学生练写。

重点指导“候、画、拿”的书写。

“候”；
左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

练 学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
得意 伤心 满意 2.练习运用：练习用“ 得意 伤心 满意”说话。

玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。

六、课堂小结 （15-25） （26） 这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） (27) （22-30） 第二课时 【学习目标】 1.体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点） 【教具准备】 课件。

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？ 2.出示本课时教学目标 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 （1-3） 二、品读释疑 1.自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？ 学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：
起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗） 结果：得了一等奖。

玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】 2.自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

玲玲伤心地哭了起来。

玲玲满意地笑了。

3.玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。” 你从“得意地”一词中体会到了什么？ （“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。） 4.当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？ 出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” “仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。） 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？ 出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。” （4-14） “想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。） 被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好） 你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？ 乐呵呵 笑哈哈 金灿灿 5.玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？ （玲玲得意是因为对自己的画很满意；
伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；
满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。） 6.爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” （1）怎样理解爸爸的话？ （爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；
另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事 动脑筋弥补） （2）你从爸爸的话中悟到了什么？ （我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。） 【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】 三、课堂拓展 推荐阅读《学画画》 听读《学画画》，跟着录音多读几遍，试着把儿歌读下来，有兴趣的小朋友也可以自己画一画，感受画画的乐趣。

四、总结课文主旨 本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。

五、学习写话方法 学一法：心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，反映人物的性格。

举一例：老师走进教室，宣布获奖名单：李博、黄强……我一听，这不是我的名字吗？“我竟然获奖了，回家后我一定告诉爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的，我真高兴啊！” 练一练：用心理描写写一段话。

示例：看着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地站在那儿，心理忐忑不安：万一爸爸回来发现了，一定会狠狠批评我的。

六、课堂小结 本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

七、主题延伸 你遇到过类似的事情吗？你是怎么解决的？和同学们说一说。

有一次，我不小心，把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了，我很伤心。看着这些彩色的碎片，我突发奇想，把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案，不是很好吗？于是，我找来一张厚卡纸，按自己的设想开始拼起来，很快，插花图案拼好了，爸爸妈妈都夸我心灵手巧，我高兴极了。

八、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 九、课后作业 请完成本课《典中点》中的习题。

（15-16） （17） （18） (19) (20) （21-22） （23） 板书设计（课件22） 弄脏 坏事 脏地方画小花狗 动脑筋弥补 肯动脑筋 玲玲的 更好 好事 坏事能变成好事 画 课后反思 成功之处：
1.教学中，首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。

　　2.抓主线，帮学生理清思路 　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意(画好作品)---伤心、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

  不足之处：
  学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。