【新统编人教版】小学五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学设计|五年级上册人教版语文统编版

18. 威尼斯的小艇 【教材分析】 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；
二是使学生领悟作者的表达方法。

本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。

【学情分析】 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；
能正确认知比喻等修辞手法；
在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。

3.领会抓住事物特点的表达方法。

4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。

［教学重难点］ 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。

［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。

二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。

2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。

3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。

过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。

5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。） 三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。

2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；
“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。

3.生练习书写，师巡视指导。

第二课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。

1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件）：
（1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语 “长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。

①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。

②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件） （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；
比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；
比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。） （3） 为什么小艇要设计成这样？ （小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系） （4） 师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯的美丽风光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？ （出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。） 教师小结：这真有说不完的情趣啊！带着这种美好的感觉，让我们一起朗读这段话，读出坐在小艇里的情趣。

（二）品读第4自然段，感受船夫驾驶技术之高。（多媒体出示图片） 1.师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫） 2.默读第4自然段，找出中心句。（学生答） 3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后，指名回答） 4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？ （行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；
拥挤的地方可以挤过去；
极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。） 5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好？ （课件出示句子，学生讨论交流，领悟作者作为乘客的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。） 6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。（板书：特别好） 师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。

（三）小艇的作用 1.人们乘坐小艇去干什么？ (快速浏览最后两段。做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告……) 2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ （学生、教师、旅游者、医生……） 3.这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样? (密切) 4. 想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡? （当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。） 5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？ （小艇对于威尼斯来说很重要） （四）对比阅读 1.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相似之处。

明确：（1）朱自清笔下的《威尼斯》，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点；

（2） 法国乔治·桑的《威尼斯之夜》通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象，写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。

三、课堂总结 1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。（多媒体出示小艇图片，再根据学生的回答出示相关内容。） 2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友，让他们和你一起分享这种感觉。

［教学板书］ 18威尼斯的小艇 小艇的样子奇特 （抓住特点） 船夫的驾驶技术特别好 （侧面烘托） 小艇的作用 （重要的交通工具） ［教学反思］ 在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。大多数学生都能紧跟教学节奏，理解文本，并对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效地调动了学生的积极性。学生能充分表达自己的见解，教学的目标也就达到了。