关于贫困地区教育科学发展的几个问题_贫困地区教育问题

关于贫困地区教育科学发展的几个问题 天下兴亡，匹夫有责。作为普通的高中语文教师，对教育问题更应主动承担责任。我认为国家中长期教育该和发展的核心问题应该是人的全面发展，也就是学生综合素质和综合能力的全面发展。而目前我国教育的现状出现了如下几个层面的问题：一、在评价教育效果方面，仍然存在以分数衡量一切的问题，二、学生的综合素质，大中城市的学生素质优于城镇，城镇学生的综合素质优于乡村。三、教育公平存在问题，一个地区，高考成绩突出的所谓重点高中，示范高中，采取“掐尖儿”方式，吸收该地区最优秀的学生，从而导致大多数县一级中学学生的生源质量下降。另外，重点高中，学校规模超级庞大，也使县一级地方中学的学生数量难以保证。四、高考，中考乃至小考无一例外地存在着以分数决定一切的问题。

由此可见，当前教育存在着这样那样的问题，有些是历史遗留问题，有些是地方引入市场竞争机制而形成的教育不公平问题。那么，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》势必站得更高，看得更远，想得更远，势必要解决当前各级各类教育存在的各种问题。鉴于此，我想就本地区存在的教育现象和问题，提如下建议，恳请各位专家和领导酌情考虑。

一、教育效果评价方面 高考在坚持教育公平，促进人才培养和进步，保证学以致用方面，有着不可磨灭的作用和贡献。但高考毕竟是基于应试教育下的高考，高考并不能完全客观公正地评价学生的综合素质，因而出现“高分低能”和“低分高能”的现象就不足为怪。

只要真正改革了高考这根“指挥棒”的指挥作用，才能真正落实素质教育。所以，在坚持高考的大原则下，如何使高考能够成为客观公平检测学生综合素质的权威工具呢？我认为，我们应该打破现有思想的禁锢，除了考核学生的学习成绩外，应在全省（市）的集中安排下，考核学生的口语表达能力(不仅仅限于英语考试，语文科目也要参加口语考试）。其次，设置网络虚拟环境，让学生通过多媒体网络环境，完成相关物理、生物、化学等科目的试验，真正考察学生的实际操作能力和应变能力。再次，兼顾文理学生，不过早分文理科，让学生打牢各学科的基础。最后，探究性的考试，探究性的学习，就需要高考命题是探究性学习的命题，在就需要从命题的形式，命题的原则，命题的出发点，命题的针对性以及命题的科学合理性方面进行论证，着重培养学生解决实际问题的能力，是命题的最重要原则。

二、学生的综合素质方面如何全面发展 由于大城市学生能够较广泛地接触到更多的社会教育资源，学生有更多的锻炼机会，因而大城市的学生总体素质要优于城镇和乡村地区的学生。这当然与经济发展，当地文化氛围有密切关系。但我们不能无视这种学生素质的巨大差异，我们应当设法来弥补这种差异。该如何弥补呢？ 首先，教育投入方面，国家应进一步向中西地区倾斜，保证偏远贫困地区的教学硬环境，并尽量提高偏远贫困地区的教学软环境。教学硬件比较容易解决，关于教学软环境，国家鼓励大学生支持西部教育就是一个很好的举措。另外，如果我们拓宽思路，会发现，教学软环境，一方面要鼓励现有教师树立终身学习的观念，另一方面，要采取强制手段，通过外出学习，名师讲座，教师之间学习等多种渠道，来提高教师的知识储备，以及各方面的综合素质。

其次，学校有义务，组织和鼓励学生积极参加各种类型的实践活动，有些领域，有些行业，学生完全可以独立完成一些工作。打破我们现有的“学生还是孩子”的传统观念，鼓励学生自主，自强，自信，自理，自立。

三、保证教育的公平 近几年，随着民办教育的兴起，各级各类学校的竞争态势业已形成，这是值得肯定的地方，这保证了教育的效果和质量。在高中教育阶段，各地的所谓名校，在选拨学生时，专门挑选该地区学习成绩最好的，这样他们学校的学生，在高考中必然能取得好的成绩。这样，虽然在现有高考制度评价体制下，是有利于成绩好的学生，成绩更加好，但是却存在着许多弊端。第一，学生的全面提高和发展，综合素质的形成，是需要一个所谓的“好学生”和所谓的“差学生”共同成长的环境的。光有所谓“好学生”，不利于学生人格的培养和综合素质的提高。第二，名校的掐尖和盲目扩张，严重挫伤学习成绩较差学生的学习积极性。在现有高考的评价体制下，对大多数学生的心理造成了伤害。因为，被选拔走的学生，可以享受个人成功的荣誉，可以获得更优秀的教育资源。第三，这种现象，不利于普通类型学校的成长和发展，也当然不利于普通类型学校教师的成长以及学生的成长。所以，要保证教育的公平公正，名校的“掐尖”现象，必须制止。

四、高考、中考乃至小考的改革问题 高考的改革，势在必行。而中考的改革也不应忽视，因为中考和高考其实是有极密切的联系的，都是沿着应试教育老路走下去，存在诸多不完善环节的考试制度。如何改革呢？首先，在初中取消文理分科的考试，而以专业优先代替分数优先。高考后，大学可以根据专业特点公布优先规则。但是，在大学生入学后，不应匆忙分开专业，而应让学生自己接受综合科目教育和综合素质训练，让学生根据自己的特点，决定自己的未来专业。其次 ，体现以人为本，重视个性的不同特点，以特长优先，兼顾其它，如果你是综合性人才，你要优先偏才，那你的最大特长科目必须强与偏才或等于偏才。第三，尽量降低高考风险，如果一个学生某科出现了大失误，可以通过调整专业把影响降到最低。第四，综合学习成绩与单科特长成绩相互照应。学生不会只顾特长而忽视其它课程，但也不应该兼顾全科而忽略自己的特长学科。这就要求，在高考改革中，如何善待特长生的问题。当然，中考、小考在选拔人才时，也要坚持这样一个灵活的标准，综合素质，综合学习成绩与单方面的特长相结合。

我虽然是一名普普通通的高中语文教师，但也深感自己肩负着历史的重任，因而“当仁不让”地谈了些自己粗浅的认识，如有不足不备之处，请各位专家和领导海涵。