五年级下册科学导学案,-3.6,摆的研究｜,教科版|教科版五年级下册科学课本

以学定教、学案导学 五年级科学学科 备课人 课题3.6《 摆的研究》 学习目标 1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2、经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

3、意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；
感受探究单摆的快乐。

教学重点 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

教学难点 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

学习方式 观察、记录、分析实验 熟讲温故 学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。

教师活动（导案） 学生活动（学案） 设 问 导 学 一、引入：(观察图片) 1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？（教师出示图片） 师：（1）第一组图片中，你认为哪个小朋友荡的快？能说说理由吗。

（2）第二组图片中谁荡的快，理由师什么？ 2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ 3、揭题：摆的研究。（板书课题） 二、用摆做实验：
1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ 2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：
1、 学生思考 2、 思考并回答 1、（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。） 2、学生小组实验研究搜集数据。

3、集体汇报。

①改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ ②改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 小结：
3、问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？ 选择：控制其他因素不变的方法 来完成我们的实验。

教师活动（导案） 学生活动（学案） 设 问 导 学 三、摆的快慢与什么有关：
1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？ 2、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

3、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 4、小结：摆的快慢与摆长有关。

1、 阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

2、 学生观看实验。

3、摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

板书设计 课后总结 摆的研究 摆的研究 预测：摆的快慢与什么有关？ 摆绳长度 摆锤重量？ 摆动幅度大小？ 实验验证 结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。

摆长 本节课重点为：
通过实验让学生知道摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。

摆长 学案附页 目标检测：
一、选择 1、钟摆的快慢与( )有关。① 摆重 ② 摆长 ③ 摆幅 2、观察自己的机械表，你会发现，转动速度最快的是（  ）    A、分针   B、时针   C、秒针 3、下列是人们在日常生活中描述时间所用的语言，其中比较准确的是（  ）    A、一支烟的功夫  B、一顿饭的时间  C、一刻钟 4、可以用于夜间计时又可以照亮的古代计时器是（  ）    A、蜡烛   B、日晷   C、滴漏 5、小明想做一个每分钟刚好摆动30次的摆，可在实际测量中，每分钟却摆动35次，小明应该采取下列哪项措施（  ）    A、增加摆绳长度    B、减小摆绳长度     C、减轻摆绳重量 6、我们科学课一节课的时间是（  ）   A、30分钟   B、40分钟   C、50分钟 7、图中的两个摆，绳子的长度相同，哪个摆摆动的快（  ）    二、判断 1、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。（  ） 2、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越多。（  ） 三、设计实验：
“摆每分钟摆动的次数与什么因素有关”的研究计划。

（1）我研究的问题是：摆每分钟摆动的次数与 （    　）有关 （2）研究需要的材料有：
(3)研究步骤：
（4)研究结论：