五年级下册科学教案,-3.6,摆的研究｜,教科版,(1):教科版五年级下册

教科版科学五年级下册《摆的研究》教学设计 【教学目标】：　　 （一）科学概念　　 1、摆的摆动快慢只与摆长有关，摆越长摆动越慢，摆越短摆动越快。　　 2、摆的快慢与摆锤重量和摆动角度无关。　　 （二）过程与方法　　 经历推测摆的快慢与哪些因素有关的过程，展开实验研究以及计划，根据现象提出摆的快慢与什么因素有关的研究问题，并进行推测；
根据推测进行改变摆幅大小、摆锤重量、摆绳的长度等对摆的次数是否产生影响的实验研究。设计好实验并且通过测量、搜集、记录的数据分析实验结果。

（三）情感、态度、价值观　　 1、认识到科学的严谨性，正确的结果是需要反复实验的。　　 2、感受团队合作探究的快乐，培养学生的合作意识。　　 【教学重难点】　　 重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并分别展开实验研究，得到实验结果的过程。　　 难点：控制实验中的无关因素，经过反复的测量收集到比较真实可信的数据，保证研究结果的精确性。

【教学准备】　　 学生用材料：铁架1个、一个铁球做摆锤、一根细线（50厘米）、环形磁铁一个、秒表、量角器 教师用材料：一个简易的摆、记录单、课件等 【教学过程】　　 一、复习引入 1、复习机械摆钟的结构以及摆的特性（等时性），正是因为摆具有等时性所以摆钟是迄今为止即使最准确的计时工具。

2、提出问题：上节课大家都连接好自己组的摆，并且实验数出摆每分钟的摆动次数，各小组的摆每分钟摆动的次数相同吗？ 3、生分析摆动次数，哪个摆动快，哪个摆动慢。

4、引入新课学习，为什么摆的摆动快慢不同，跟什么因素有关。　 二、实验设计 1、引导学生思考，摆的快慢跟什么因素有关 学生猜测，提出三个因素（摆动的幅度，摆锤的重量，摆绳的长短）都可能会影响摆的快慢。

师板书，三个因素。

2、设计实验 ①师：既然这三个因素都会影响摆的快慢，我们该如何去验证我们的猜测呢？ 生：做实验 （师提出对比实验，只改变一个条件，其他条件不改变，改变的条件就是我们要研究的条件。） 师：做实验之前我们要先设计好实验该怎么做，小组讨论，提出实验方案。首先我们从摆动的幅度开始研究。

②学生讨论，设计实验；
师发实验单。

③学生汇报。师整合实验设计，梳理实验方案，强调实验的注意事项。

改变的条件：摆动的幅度 不改变的条件：摆锤的重量，摆绳的长度，摆动的时间 注意事项：每组实验做三次，取平均值；
小组四人分工合作；
摆动摆的时候线绷直，然后放手。

三、做实验 1、小组按照讨论出来的实验方案做实验，完成实验单上面的表格。　　 2、处理数据，得出相应的实验结论。

3 、师分析生的至少三个小组的实验结果，得出实验结果：摆的快慢与摆动的幅度没有关系。

四、自主实验，汇报交流 1、研究剩下两个因素对摆的快慢的影响，自主设计实验方案，完成实验单的表格。

2、生交流汇报，师总结实验结论。

五、实验结论 依次展示实验数据，引导学生分析数据并得出结论: 摆的摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆的快慢与摆锤重量和摆动角度无关。

六、实战复习　 1、出示两个图片，图片上有三组小朋友，他们在荡秋千，判断谁荡得更快一些。

2、学生讨论并说出原因。

3、师解答疑惑，学生会提出可能是因为小朋友发力，所以导致秋千摆动的快慢不同，指出这不再是一个简单的摆的快慢的研究，加入了外力。

七、问题拓展，完善结论 1、出示两个摆绳长短，摆锤形状、轻重都一样的摆，安装在同一个支架上。它们摆动快慢会一样吗？ 2、学生预测并演示实验验证。

3、分析影响摆动快慢的原因。

4、小结：摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

摆的摆长是指从摆的支点到摆锤的重心之间的距离。

八、问题补充，课堂小结 1、提问：怎样才能让催眠的摆变得慢一点呢？ 2、小结：这节课，我们又一次运用发现、假设、实验得出了正确的结论，通过今天的活动,你们获得了有关摆的哪些知识？请各位同学用发现的知识在课后把这两个问题解决好吗？ 课件展示：
课后思考：
问题一：老师家里有一架老摆钟，但是这口摆钟每小时总是慢了两分钟，现在，你能想办法让它走慢些吗？ 问题二：你们玩过“荡秋千”吗？你能想办法荡的更快些吗？ 附实验记录单：
我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢 我们的猜测：
越 ，摆速越 ， 越 ，摆速越 。

不变的条件：
改变的条件：
摆锤的重量 实验数据（秒/15次） 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。

我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢 我们的猜测：
越 ，摆速越 ， 越 ，摆速越 。

不变的条件：
改变的条件：
摆线的长度 实验数据（秒/15次） 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。

我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢 我们的猜测：
越 ，摆速越 ， 越 ，摆速越 。

不变的条件：
改变的条件：
摆角的大小 实验数据（秒/15次） 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。