一上语文园地六教学设计_人教部编四年级上册完整教学设计语文园地六

语文园地六 课题 语文园地  课型 语文园地  授课 时间 1课时  教学 目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。

3.积累八个字的成语。

教学 重点  1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。

教学 难点 1. 用动作来描写心情。

2. 积累八个字的成语。

教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）   【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】 新课 教学 （   ）分钟 二、自主学习，合作探究。

1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2） 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的 ，以及“我” 通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们 ；
《一只窝囊的大老虎》告诉我们 ，《陀螺》主要讲了 。

【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】 2.理解运用（出示课件3） （1）学习一边阅读一边批注的读书方法。

①画出相应的词语， ②写出自己的批语；

③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。

(2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）（出示课件4） （3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。

（板书：说说词义） 师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。

3. 写写动作。（板书：写写动作） 有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？（出示课件5） 4.日积月累。（板书：日积月累） 学生读读背背 尺有所短，寸有所长。

机不可失，失不再来。

差之毫厘，谬以千里。

病从口入， 祸从口出。

一言既出，驷马难追。

比上不足，比下有余。

（出示课件6） 【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】 【设计意图：让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结。（出示课件7） 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！   板书设计 完成填空 认识蔬菜 语文园地 说说词意 写写动作 日积月累 教学反思   1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

备课素材 有关八个字的成语：
一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输 一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金