人教版三年级下册燕子教学设计_15人教版三下《燕子》教学设计6

《燕子》教学设计 目的要求 　　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点　理解最后一句话的意思。

　　教具学具　自制幻灯片 　　教学时间　2课时 　　教学过程 第一课时 一、导入新课 　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　 二、指导学生看图 　　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 　　　2、微机出示插图看图叙述图意 　　　　①按由近到远的顺序观察春天的景色 　　　　②观察近处空中的燕子 　　　　③观察远处落在电线上的燕子 　　四、检查预习：
　　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　　2、指名分段朗读课文 　　五、图文结合理解课文内容 　　　1、学习第一段 　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ 　　 　　　 2、理解第二自然段 　　　　（1）看图说说春天的特征 　　　　　　 春天的柳树有什么特点 　　　　　　 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 　　　　　　 想想“光彩夺目的春天”是什么样的 　　　　学习第二句，齐读。

　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ 　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子） 　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ 　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 　　３、学习第三句句子。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 　　（４）什么叫“赶集”？ 　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。　　　 3、图文对照理解3-4自然段 　　　　微机出示画面 　　　①、理解第3自然段 　　　　　观察飞行中的燕子 　抓住重点词语理解句子 　　　　　看图说说燕子飞行时的特点 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

　　　②、理解第4自然段 　　　　　观察落在电线上的燕子读读第自然段 　　　　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　　　　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处 　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） 　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　　　③、练习背诵 　　六、作业：感情朗读课文背诵课文 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、感情朗读课文，体会写法 　　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 　　　2、讨论交流：
　　　 　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 　　二、指导、检查背诵 　　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片） 　　　2、指导学生按自然段背诵 　　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查） 　　三、指导识记生字、词 　　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音 　　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 　　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语 　　四、拓展延伸，自由创造 　　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

　　2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

　　（以上两题自主选择一题完成） 五、布置作业 　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　羽毛 　　　　　　　　　　　外形　　翅膀 　　　　　　　　　　　　　　　尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赞　热 　　　　　　　燕子　　飞回　　增添生机　　　美　爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　大 　　　　　　　　　　　　　　　姿态优美　　　天　自 　　　　　　　　　　　飞行　　速度快　　　　　　然 　　　　　　　　　　　　　　　心情高兴 　　　　　　　　　　　停歇　　电线—曲谱 　　　　　　　　　　　　　　　燕子—音符 《燕子》教学设计之五 杨晓丽 　　目的要求 　　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点　理解最后一句话的意思。

　　教具学具　自制幻灯片 　　教学时间　2课时 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图 　　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 　　　2、微机出示插图看图叙述图意 　　　　①按由近到远的顺序观察春天的景色 　　　　②观察近处空中的燕子 　　　　③观察远处落在电线上的燕子 　　四、检查预习：
　　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　　2、指名分段朗读课文 　　五、图文结合理解课文内容 　　　1、理解第一自然段 　　　　（1）、默读思考：
　　　　　　　 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点 　　　　（2）、讨论解答 　　　　（3）练习背诵 　　　2、理解第二自然段 　　　　（1）看图说说春天的特征 　　　　　　 春天的柳树有什么特点 　　　　　　 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 　　　　　　 想想“光彩夺目的春天”是什么样的 　　　　（2）理解“生机”和最后一句话的意思 　　　 　　　感情朗读想象画面 　　　 　　　练习背诵 　　　3、图文对照理解3-4自然段 　　　　微机出示画面 　　　 ①、理解第3自然段 　　　　　观察飞行中的燕子 　　　　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 　　　　　抓住重点词语理解句子 　　　　　看图说说燕子飞行时的特点 　　　②、理解第4自然段 　　　　　观察落在电线上的燕子读读第自然段 　　　　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　　　　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处 　　　③、练习背诵 　　六、作业：感情朗读课文背诵课文 　第二课时 　一、感情朗读课文，体会写法 　　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 　　　2、讨论交流：
　　　 　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 　　二、指导、检查背诵 　　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片） 　　　2、指导学生按自然段背诵 　　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查） 　　三、指导识记生字、词 　　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音 　　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 　　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语 　　四、作业 　　　1、熟练背诵课文 　　　2、预习“海上日出” 板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　羽毛 　　　　　　　　　　　外形　　翅膀 　　　　　　　　　　　　　　　尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赞　热 　　　　　　　燕子　　飞回　　增添生机　　　美　爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　大 　　　　　　　　　　　　　　　姿态优美　　　天　自 　　　　　　　　　　　飞行　　速度快　　　　　　然 　　　　　　　　　　　　　　　心情高兴 　　　　　　　　　　　停歇　　电线—曲谱 　　　　　　　　　　　　　　　燕子—音符 《燕子》教案 教学目标：
　　 　　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　　 　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　 　　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

　　 　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

　　 　　教学重点：
　　 　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　　 　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

　　 　　教学难点：理解文末那句话的意思。

教学准备：
　　 　　投影、课文挂图、录音 　　 　　教学课时:两课时 　　 　　板书设计 　　 　　样子所见 　　 　　燕子飞行 　　 　　（活泼机灵）停时所闻 　　 　　第一课时 　　 　　教学目标：
　　 　　1、初读课文，初步了解课文内容。

　　 　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况) 　　 　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

　　 　　4、正确、流利地朗读课文。

　　 　　教学重点：
　　 　　初读课文，初步了解课文内容。

　　 　　教学难点：
　　 　　正确、流利地朗读课文。

教学过程：
　　 　　一、前提测评：
　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 　　2、谁能背写春天的诗歌？ 　　二、认定目标：口头认定 　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题） 　　三、导学达标：
　　（一）学生读通课文，了解内容。

　　（二）听录音，小声跟读课文。

　　（三）检查预习。

　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。

　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

　　3．教师强调后，出示巩固练习。

　　俊()拢()谱() 　　峻()扰()普() 　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) 　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

　　(3)教师小结，导入课文的学习。

　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“--“画出来。

（五） 　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

　　“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。“ 　　1．指名回答，全班齐读。

　　2．这些句子好吗?体现在哪? 　　(1)小组内部交流看法。

　　(2)集体反馈。

　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) 　　(3)教师归纳总结。

　　a．“蒙蒙“写出了春雨的独特特点。

　　b．“吹拂“写出了春风的柔和。

　　c．“黄色““青““绿““各色鲜艳“写出了春天色彩斑斓的世界。

　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

　　四、达标测评：
　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂) 　　五、总结：
　　问：1、学了课文，你知道了什么？ 　　2、还有不懂的地方吗？ 　　六、作业 　　1、把下列词语补充完整。

　　()的羽毛()的翅膀()的细雨 　　()的柳丝()的燕子()的天空 　　2、比一比，组成词语。

　　俊()拢()粘（） 　　峻()扰()沾（） 　　3、摘抄你喜欢的句子。

　　4、朗读课文。

　　 　　第二课时 　　教学目标：
　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

　　4．有感情地朗读课文。背诵全文。

　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　教学准备：投影、图片 　　教学过程：
　　 　　一、前提测评：
　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答） 　　二、认定目标：
　　1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

　　2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 　　三、导学达标：
　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1．自由说对小燕子的了解。

　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3．全班学生齐读。

　　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点) 　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 　　凑成了活泼机灵的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) 　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势? 　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么? 　　(3)用“--“标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗? 　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用“==“画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3．逐题反馈，欣赏佳句。

　　4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪? 　　(2)画出你不理解的句子。

　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

　　4．有感情地朗读这一自然段。

　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见) 　　3、教师归纳总结。

　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

《燕子》教学反思1 　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。

　　通过课文的学习，我从学生若有所思的神情中，感受到了学生对燕子的敬佩之情，如何使这种敬佩得以升华？我想到了学生的想像，小学生有丰富的想像力，通过合理的想像，学生会感同身受，学生对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点，我引导学生，以《我的第一次南飞》为题，让学生把自己想像成为一只在北方长大，今年要跟父母一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给学生以想像的空间。

　　在我的引导下，因为有话可说，学生很快产生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地督促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天，我问爸爸：‘爸爸，能不能让我玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍我的头，说：‘天气转凉了，我们马上要飞到温暖的南方去，在通往南方的路上有一个大海。如果你现要不努力练习，怎么能飞过去呢？’……” 　　在写到飞至半路，偶遇“船只”这一幕，学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过 “燕子”的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了，真让我感叹学生想像力的丰富。

　　但是，我也清醒地看到，这类化物为我式的写作方法，相对于能力较差的学生来说难度偏大。因此，我在安排训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度太大而望而却步，也有利于这部分学生习作水平的提高。

《燕子》教学反思2 郑振铎的《海燕》，可以这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的？因为我的愚笨，至今不会写散文，当然重要的原因是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生肯定读的书非常多。

　　我为学生上读写课，我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的答案，当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文？ 　　学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。

　　在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。

　　我想这可以让学生研究获得。

　　大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。

　　学习《燕子》，研究《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上身边的许多小小东西。老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。

　　吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思考着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》，对于四年级学生来说，那可是了不起的收获。

《燕子》教学反思3 我曾经在小学时学过《燕子》这篇文章，我也曾经看过特级教师执教的《燕子》实录，我也曾经在《小学语文教学》中发表《谈燕子一课板画的运用》一文。

　　教学这一课时，我多次用了板画。如学习第一节小燕子的外形，就很熟练地画出一支活泼可爱的小燕子，学生们立刻被吸引住了；
指导背诵第二自然段，就随手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；
学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；
尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，学生立即理解了这个绝妙的比喻，仿佛聆听到演奏美妙的乐曲…… 　　喜爱画画！课余时间尤其喜欢画卡通人物，喜欢黑白搭配的黑白画，清晰的线条，对比鲜明的色彩，真是一种享受！学校开会时常常偷偷画上几笔，自我欣赏一下，心境平和而愉快。而当我发现，在课堂上，有时随手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢笑。在批改作业时，在学生的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件愉快的事！学生常常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想如果有机会让我当美术老师，我一定干得很出色！ 　　规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，相信不久的一天，我就会开始做！ 《燕子》教学设计 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学准备】 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；
搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

【教学安排】 ３课时。

【教学过程】 第一课时 一、交流“我知道的春天”，导入课题 １、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 １、学生自由读课文，要求读准字音。

２、小组合作学习生字词。

⑴读准字音：开火车读，个个过关。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ ４、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 １、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ （燕子的外形特点） ２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。” “一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

３、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ （反复读体会文章表达的活泼的基调） ４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写６个生字 １、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 ２、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 ３、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；
注意“聚”的下面不要写成“水”；
“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

４、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时 一、复习导入 １、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 ２、齐读课文第一自然段。

二、学习２～４自然段 １、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放） ３、指导朗读第２自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。” 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。” 语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的各种姿势） ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、可爱、机灵） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

６、集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ ７、读第四自然段 ８、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景） ９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？ （结合插图理解，想象） １０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 １、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） ２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

３、自由背诵。

第三课时 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞” １、出示生字认读、组词。

２、观察识记字形。

３、“集体点拨范写：
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；
“倦”字的右下部分不要写成“巳”；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

４、书写练习。

二、完成课堂练习３ １、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？ （明确什么样的词称作好词） ２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？ ３、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习 把自己喜欢的句子抄写下来。

四、布置作业 １、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

２、背熟课文。