[【部编版】四年级上语文《口语交际,安慰》优质课教案] 统编四年级上语文口语交际一

口语交际：安 慰 教学目标 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学过程 一、巧设情境，提出安慰 师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？ （学生：1.问原因 2.来安慰） 师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题） 师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答） 师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答） 二、创设情境，学会安慰 　　师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片） 　　师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。

　　师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。

　　假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。

　　师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励） 　　假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。

　　师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解） 　 假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。

　　师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？ 　假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！ 　　师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助） 　　师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭） 　　师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因） 　　师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。

所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我）　 　　师：谁来表演? 师：谁来评一评他们的表演怎么样？ 二、师生总结，明了方法 根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。

三、选定情境，实战练习。

　　师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。

接下来我们回到咱们的班集体中来吧！ 1.看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？ 2.看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？ 四、选定情境，实战练习。

在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？ 师：看大屏幕。叔叔创业失败 妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。

师：表演得怎么样？有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。

五、关心热线：拨通家长电话，送去安慰。

六、总结发言 　　师：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；
安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；
安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂…… 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。

板书设计：
安 慰 真 诚 鼓 励 问 清 原 因 表 示 理 解 快 乐 你 我 主 动 帮 助