五年级上册音乐教案-4牧场上的家-人音版(2012):五年级上册音乐人教版

4牧场上的家 一、教学目标 (一)“情感·态度·价值观” 目标 通过演唱歌曲《牧场上的家》,使学生沉浸在美丽的家园情境中,感受家的温馨与可爱,并且用歌声表达出对可爱家园的赞美之情。

(二)“过程与方法”目标 运用趣味聆听、接龙演唱、分组识谱、师生互动等方式,学生自主完成学唱歌曲,通过师生交流和演唱实践增强歌曲表现力。

(三)“知识与技能”目标 1、了解弱起小节,认识反复跳越记号,并在歌曲中运用。

2、歌曲中五度、六度大跳音程演唱准确。

3、能够运用自然、圆润的声音,情感投入地演唱。

二、学情分析 我所教授的五年级学生具有良好的聆听音乐习惯,能够感受音乐中力度、速度、节拍的变化,绝大多数学生喜欢音乐,喜欢音乐课,他们乐于大胆、自信演唱歌曲,并且能够情感投入的演唱。学生在平时的学习中善于分小组自主学唱歌谱。具体分析本节课学生的学习优势与困难: 优势:1、学生能够识读G大调五线谱,了解四三拍并能够按指挥图示划拍。

      2、学生通过一年的练习能够以小组为单位,自主识读五线谱。教师按照学生学习音乐能力的高低不同组成学习小组,每个小组8-9人,其中由学校金帆合唱团团员作为组长与骨干带领组员练习,学习钢琴的学生作为键盘手找音高,其他同学参与学习。教师引导学生运用四步学习法:读节奏——找音高——慢速唱——原速唱,每个小组要注意控制本组的声音,小声交流,大声演唱,学习中遇到问题组长随时指导练习,同学们能够做到相互信任、相互尊重、相互配合,学生有了良好的学习氛围、学习动机,自主识读乐谱能够有效完成。

      3、学生比较喜欢学唱表现“家与爱”的歌曲,之前学习过两首美国歌曲《原谅我》《苏珊娜》,学生具有较强的学习兴趣。

困难:1、弱起小节学生会有些问题,之前演唱过四二拍的弱起节奏。

      2、旋律中出现了五度、六度大跳,学生演唱的音准会有困难。

      3、歌曲第二部分高音区要演唱准确并且要保持,学生演唱起来会有困难。

      4、学唱歌词会遇到一音多字,学生容易演唱不清晰。

三、重点难点 (一)教学重点 学唱歌曲《牧场上的家》,并且情感投入演唱歌曲。

(二)教学难点 1、弱起小节、大跳音程演唱准确。

2、用自然、圆润的声音表达歌曲的情感。

四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、趣味聆听，歌曲导入。

1、请学生聆听歌曲《牧场上的家》第一部分,感受歌曲的节拍。

师:请你听一听这首歌曲是几拍子的?你可以边听边划拍。

学生聆听并回答问题。

生:感觉是四三拍的。

师总结:正确答案是四三拍。我们来找一找每小节的强拍,做个游戏“起立接龙”,在每小节强拍的时候请你起立,大家一个接一个来进行。

2、复听歌曲,请学生在每小节的强拍时起立,依次进行。

师问:你发现了吗?每个乐句的第一个音是强拍吗?学生:有争论。

师:我们再来聆听一次,请你对照歌词,标记蓝色的字是否是强拍,请大家边听边划拍。3、再次聆听歌曲,参照歌词,感受音乐,思考问题。

生答:不是,我们起立的时候不是第一个音。

4、引出歌曲运用了弱起小节,教师讲解弱起小节。

师:歌曲运用了弱起小节,是乐曲由拍子的弱部分开始叫弱起小节。刚才我们聆听的歌曲就是今天要学唱的美国儿童歌曲《牧场上的家》的第一部分,请大家带着问题来聆听,歌曲的情绪是怎样的?分为几个乐段? 5、完整聆听歌曲《牧场上的家》,并回答问题。

生:歌曲是欢快活泼的,分为两个乐段。

【环节意图】:本环节体现了音乐课以聆听为基础的理念,以聆听作为导入,直接引入到本节课所学歌曲中的难点——弱起小节,逐层深入,让学生感受歌曲的节拍,在体验过程中发现了问题,再次感受强拍并不是乐句第一个音,引出难点弱起小节,此时通过聆听与感受,学生已经对弱起小节这一知识点有所了解,学生在音乐实践活动中发现问题并解决问题。

活动2【活动】二、小组合作，识读乐谱。

师:歌曲分为两部分,我们一起来学习歌曲第一部分的歌谱,请大家相互配合分组学习。1、请学生找到演唱的乐句,第一、二组演唱红色标记第一乐句,第三、四组演唱蓝色标记二乐句。

2、歌曲为G大调,主音Do在第二线,请学生练习。

师:高音谱号后一个升记号是什么大调?G大调,主音Do在什么位置呢?第二线,下面老师用钢琴弹奏旋律,请你仔细观察谱面这四个乐句从音高、节奏方面是否有相同的地方? 3、教师用钢琴弹奏歌曲第一部分旋律,学生聆听并回答问题。

学生回答:乐句的前面部分是相同的。(幻灯片标记) 师:前两个乐句是同头换尾的结构.旋律中出现了大跳音程,请大家找一找。

4、学生在观察谱面,找到大跳音程。

六度音程——6 4 5、带领学生进行大跳音程练习。

搭桥演唱:6——1——3——4  (幻灯阶梯)6、学生分组自主学唱歌谱。

小组中由组长负责,键盘手找音高,带领大家读节奏——找音高——慢速演唱——原速演唱 。组长在练习时要关注组内每一位学生的学习,要让大家都能够掌握歌谱。

教师巡视,指导各小组练习。

7、小组汇报演唱歌谱。

学生演唱,教师评价,及时纠正演唱中的不足。

8、师生接龙演唱歌谱,感受歌曲的音乐结构。(幻灯标记) 师:咱们接龙演唱的顺序是:一、二组——三、四组——付老师——三、四组。

【环节意图】:本环节体现了学生平时长期以来养成的分组识读乐谱的能力,大家相互信任,相互合作,认真细致的自主学唱歌谱,教师把枯燥无味的五线谱学习转化为小组分担、淡化难度、积极参与、团结协作的氛围,充分激发学生学习兴趣,加强学生课堂有效的学习动力。最后师生接龙演唱歌谱可以潜移默化的帮助学生理解歌曲的音乐结构,大家既是参与者也是聆听者。

活动3【活动】三、师生互动，学唱歌词。

师:请大家填唱第一部分歌词,首先我们来接龙读歌词。

1、学生接龙读歌词。

师指导有感情、高位置读歌词。

2、学生自主填唱歌曲第一部分歌词。

注意:一音多字,要演唱清晰准确并且均匀。

      乐句之间的连接,弱起要演唱准确。

      请学生先张嘴后出声音,这样声音才会有位置、圆润。

3、用听唱法学习第二部分歌词。

师范唱第二乐段第一乐句。

提问:歌曲第二乐段第一乐句还是弱起小节吗?音区有什么改变吗? 学生回答:不是弱起小节了,音区也变高了? 师提问:请你结合歌词看看为什们这一句有这些变化? 学生回答:加重语气,强调这一句。

师总结:这一句是歌曲的高潮部分,音区变高,从弱起改变为强拍进入,并且点题,家!牧场我的家,一定要演唱饱满,到位,充满激情。

师生练唱,注意高音区长音的保持,请学生练习吸气,保持。

【环节意图】:此环节表现出教师从细节入手,关注课堂生成的教学亮点,能够发现学生演唱问题并且及时有效解决。唱歌教学中不仅要体现不会到会,也要体现出唱会到唱好,这一过程更加需要教师细致到位的引领与指导。

4、请学生说一说歌曲中的家是怎样?请你来形容一下吧。

学生回答 师:是一个特别温馨、可爱的家,不仅有美丽的大自然风光,还有小动物的陪伴,老师想问问大家,歌曲中唱到了:那儿多么欢畅,那儿没有悲伤,为什么不是“这儿”,要用“那儿”? 学生:感觉我已经不在这个牧场了,是在回忆。

师:此时用“那儿”更加深情,因为是美好的回忆,我们演唱时就要更加动情! 5、演唱歌曲片段,体验歌曲中回忆在牧场时美好时光的情感。

6、教师播放歌曲配合幻灯片。让学生视听结合感受歌曲的情感。

7、集体演唱第一段歌曲。

【环节意图】:师生互动,逐层深入感受歌曲意境,教师引领学生充分挖掘歌曲的情感内涵,从一个“那儿”引发出歌曲是表达美好的回忆,对曾经的牧场的思念之情。幻灯片视听结合,学生更加直观感受到美丽的牧场风光,能够更加动情演唱歌曲。

活动4【活动】四、声情并茂，完美展现。

师:歌曲第一段的结尾出现了一个音乐记号是什么? 学生:反复记号。

师:是反复跳越记号,谁来说一说表示什么意思? 学生回答。

师总结:由于两段的结尾略有不同因此演唱第二段歌词结尾时要跳越过第一房子进入第二房子,大家看跳越的“越”表示越过。好我们来学唱第二段歌词,大家跟琴试着演唱。

1、跟琴演唱第二段歌词。

师:歌词表现了夜晚的牧场,星空多么壮丽,但是还是比不上我的牧场,我们在演唱时还要加上一些自豪感。

2、演唱第二段歌词。

3、变换演唱形式完整演唱与表现歌曲。

师:第一段我们站姿演唱,运用自然圆润的声音演唱。第二段前面请同学领唱,其他同学可以自愿参与表演,此时我们的教室变为了牧场可以想象你就在牧场,你的身边就有水牛、小鹿、羚羊,你可以坐在地上,可以站着,放松身心,情感投入演唱歌曲。到第二乐段大家再次一起演唱。

学生自由表演,教师也一起走进歌曲,与学生共同体验。

【环节意图】:此环节突出体现“情感”这一主线,音乐课是培养学生审美情趣,要让学生感受美、体验美才能够主动去表现美、创造美。教师引领学生层层深入体验歌曲表现的家意境,感受歌曲表达对家的一份热爱,最后学生用动情的歌声,优雅的造型表达出对美好家园的赞美之情。

活动5【讲授】总结 师:同学们表演的太精彩了!老师把掌声送给你们!今天我们学习了一首美国儿童歌曲《牧场上的家》希望大家喜欢,你们也可以搜集更多的美国歌曲我们一起来学唱。这节课就上到这,下课!