【二年级上册数学教案-6.2,桌子有多长｜北师大版（2014秋）】北师大二年级上册数学

《桌子有多长》教学设计 谢桥镇蓝庙小学：谢丹丹 教学内容：
北师大小学数学二年级上册第51—52页 学习目标 1．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

　 3．在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。

教学重点：
让学生初步建立对1厘米的印象。

教学难点：
能用刻度尺测量物体的长度。

教学过程 一、故事导入 师：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来…… 　同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ 二、探究新知 环节一、估一估、量一量桌子有多长，交流反馈，体会统一测量单位的必要性。

师：请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

生：用书、用笔、用手、用铅笔盒等等。

两人一小组合作量一量，要求选择上面这些工具的一种量一量桌子有多长。

学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

质疑：大家想到了这么多不同的测量方法和结果，可是你们说的数却不同…… 发现问题了吗？一样的桌子，为什么大家测量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。

小结：原来大家用的测量工具不一样，有的长，有的短，有的同学是以一本书的长度为单位来测量的，有的同学是以一支铅笔的长度为单位，单位不同， 所以结果就不一样。有没有办法，用一个统一的单位，使测量的结果一说大家就都明白。

生：可以用尺子来量。

师：你可真聪明，那我们来认识认识它。

环节二：认识刻度尺、用尺子量，体会1厘米的实际意义。

认识刻度尺（介绍的方式，缩短时间） 师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。）根据生活的实际情况，可以选择合适的尺子，而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。找找看，你们的尺子上有没有相同的地方？（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。） （1）认识刻度线 让学生按顺序轻轻地读一读。（课件在尺子上出示0、1．2等数）。学生可能提问：“我发现尺子上还有很多线，有的长有的短。”教师指出这些线是刻度线，并和学生一起数一数。

（2）认识0刻度 0以前就认识了，想一想，这个0在尺子上会有什么用呢？ 学生可能答：“尺子上的0表示起点。” 0对着的这根长刻度线它表示起点，我们在量物体的长度时，一般都要把物体的一端对准这个0。我们给它取个名字，就叫0刻度线吧。（板书） （3）认识“cm” “cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。（板书） 2、建立1厘米的表象，体会1厘米的意义。

①认识1厘米。

　　师：你能从尺子上找到1CM吗？同桌之间互相找找看。

从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米。（课件标出） 师：同意吗？也就是说一大格就是1CM对吗？其实每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再认识。

师：尺子上还有别的1CM吗？找找看！ 从3刻度线到4刻度线之间的长度也是1厘米。

（学生试说，教师引导学生评价纠正。） 让学生在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？ 师：尺子上的一厘米可多啦，谁用一句话来说说1CM在哪？ 　师小结：两个相邻刻度线之间的长度就是1厘米。

②体会1厘米的实际长度。

拿出准备的学具（钉书钉） 然后让学生用食指、拇指把钉书钉夹住，再取走，这食指和指的距离是多少？收起来，再用手势表示1厘米的长度， ③找一找：你能在你的身边找出长大约是1CM的物体吗？ 【让学生充分的说一说，因为只是一个大约的数，所以教师应该引导学生用好表示估计的词】 环节三、认识几厘米 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？那3刻度到5刻度是几厘米？6刻度到8刻度呢？从0刻度到3刻度是几厘米？为什么？从数一数的方法，再让学生体会到也可以用终点刻度数减起点刻度数的方法。以抢答的形式完成5～8．6～10、0～6之间分别是几厘米。

游戏：我是一把小小尺 师：我们一起来做个游戏，这个游戏的名字叫《我是一把小小尺》，老师报长度，你来比划出相应的长度。

A、师：1CM，小手藏在背后，想好了，出—— 学生用手势比划出自己认为的1CM长度。

师：和你的尺子比一比，你估计的怎么样？ B、师：我们再来一次。1CM。出—— 学生再次比划出1CM的长度。

师：比比看，别动！咱们让这个1CM长长个儿，2CM,3CM……. （学生随机比划出2CM、3CM的长度……） 现在比比看，觉得自己估计的怎么样？ C、师：我可得加大难度了！6CM,出—— 学生直接用手势比划出6CM的长度. 这次你估计的怎么样？ 环节四、量一量 师：认识了尺子，下面我们就来练习用尺子测量一些物体的长度。

（1）示范引导 师：老师手上这只粉笔，到底有多长呢？我们来量一量。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准0，看另一端对准哪个数值，就是几厘米。谁来说一说粉笔有多长？ 生：7厘米。

师：会看了，会量吗？ 强调：读数时，只要读出较为接近的数厘米数即可。

（4）课堂练习 三、巩固练习：我来当判官 让学生观察图意，独立完成，然后跟同桌说说自己是怎么想的。对于小熊没有量对的题目，全班交流，应该怎样量才是正确的。

教师总结方法：测量物体的长度，最好从0刻度开始测量，这样一来比较容易看出物体的长度，不会把测量结果看错。如果从中间量，像小熊那样从5厘米的地方开始量，把5厘米的地方当作0刻度，一格一格数，看是几厘米。

四、巩固练习 五、总结 师：孩子们今天有收获吗？