六年级语文导学_六年级下册科学导学案-2.2,物质发生了什么变化

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六年级语文导学_六年级下册科学导学案-2.2,物质发生了什么变化｜教科版

2021-10-29 11:09:08 | 浏览次数：

小学导学案课题 2.2物质发生了什么变化课时 1 课型新授学习目标：
1、知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化。学会用“有”和“没有”新物质生成来区别两者。

2、了解一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

3、学会用观察、预测、实验、比较等方法探究物质发生了什么变化,掌握物理变化和化学变化的区别。

4、学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加热并验证实验。

学习重点观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。

学习难点物质在发生化学变化的同时，常常伴随着物理变化。

教具、学具准备：每组一杯沙子、一杯黄豆，几张纸，一根小棒，一个筛网，一支蜡烛，一个加热勺，一小包白糖，一个塑料小勺、一盒火柴，一个盘子，一张记录表、一小杯水。

学习过程修改一、谈话引入，提示课题。

通过上节课的学习，我们认识到世界是由物质构成的，物质总是在不断地变化。例如挤压易拉罐，形状改变，水变成冰，状态改变，火柴的燃烧，产生新物质等等。那这些物质到底发生了什么样的变化呢？今天我们就来探究物质发生了什么变化二、新课探究（一）探究沙和黄豆混合。

在我们生活中，经常要混合一些物质，谁来说一说：生活中物质相互混合的例子有哪些？师：那物质间的相互混合，会使物质发生变化吗？我们就来做一个沙和黄豆的混合实验， 1．同学们，猜一猜，把沙和黄豆混合后它们会发生变化吗？我们的猜想对不对呢？要通过实验来验证。这里老师提供了一些实验器材，都认识吗？（PPT出示） 2．你能用这些材料设计实验，来验证沙和黄豆混合后会不会发生变化呢？为了大家好方便操作，我们可以将沙和黄豆分离到小塑料盒内。

现在老师有一个疑问，你们是通过什么依据，来判断沙和黄豆混合前后是否发生变化呢。

同学们已经设计出了实验方案。现在就根据实验步骤，开始小组合作实验并完成实验一记录单的填写。（PPT里出现实验记录单）请看小组合作实验要求：（1）3人实验，一人记录，其它组员观察；

（2）实验完成后，组长分工，做好汇报准备。

3．小组实验，教师巡视指导。

4．小组展学。（实验时板书：混合沙和豆子）教师巡回指导学生填写实验报告单。

生汇报：
你们小组观察的非常仔细，这么细小的变化都被你们发现了。刚才两个小组出现了不同的意见，那沙和黄豆在实验前后有明显的变化吗？有新物质产生？总结：像这样，沙和豆子混合后都没有发生明显的变化，更没有产生新的物质。我们把这种变化称为物理变化。（板书） 4．考考大家，把易拉罐压扁，形状改变，它还是易拉罐吗？是属于物理变化吗？冰融化成水，状态改变，它的本质还是~~水，是属于物理变化吗？为什么你们认为它们都是物理变化呢？说说理由。

（二）实验二：加热白糖 1．这是什么？刚才混合沙和黄豆没有发生明显变化，那你们有没有办法让白糖发生明显变化呢？看来大家出的点子真多，我们选择加热的方法来探究。

2．同样，先来看看老师给大家提供了哪些材料（学生认识）。想一想怎样利用这些材料设计出白糖加热的实验方案？小组交流请位同学来分享下你们小组的实验设计。

其他小组还有补充或者建议吗？老师PPT呈现：
1、手握勺子顶端，取少量白糠放在勺里 2、把蜡烛放在桌面上，点燃，用外焰加热 3、直至白糖发生明显变化，停止加热。

温馨提示：眼睛不要离勺子太近，以免飞测，手也不要捏太近，防止烫伤。

请同学们根据实验步骤和合作实验提示完成实验，并完成记录单实验二。

（2）实验完成后，组长分工，做好汇报准备。

3．小组实验，教师巡视指导。

4．小组展学。

小组交流代表汇报。

你怎么知道产生了新物质。

这说明了什么？非常好，确实，在加热过程中，白糖不再是原来的白糖，从中产生了新的物质。这一类变化我们称为化学变化。

联系实验一和实验二，大家思考：化学变化与物理变化最根本的区别在哪里呢？（三）进一步认识物理变化和化学变化。