六年级上册语文京剧趣谈 [六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》人教部编版]

《京剧趣谈》教案设计 一、教学目标：
1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

二、教学重点：
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

三、教学难点：
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

四、课时安排：
1课时 五、课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：读通课文，搜集相关资料。

教学过程 一、揭示课题，激发兴趣。

　　 1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

　　 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思? 　　 3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 　　 教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

设计意图：通过引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。

二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。

2.教师检查读文情况。

设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读， 读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。

三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。

2.学生一边读一边圈画，作好批注。

3.学生汇报。

预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。

4.你觉得哪部分的内容最吸引你？ 把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。

预设：
生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。

生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？ 设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体，引导学生自己去阅读、去发现，逐步提高阅读能力。

四、思维导图，梳理内容 1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？ 2.学生默读课文，运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。

培养学生批注式阅读能力，深度理解课文内容，欣赏、体会京剧的艺术魅力。

3.同学互相分享交流，互相评价。

设计意图：引导学生深度阅读，培养学生养成良好的读书习惯。

板书设计 教学反思 这篇文章语言通俗幽默，亲切自然，运用举例子的方法使文章更有说服力。在教学中，紧紧抓住“趣”，体会“马鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”，借助作者的娓娓道来，想象舞台场景的生动传神，为此，设计了四个层次的教学：一是初识京剧，感受京剧的与众不同；
二是结合资料，感受京剧的韵味不凡；
三是从“马鞭”“亮相”，感受京剧的艺术趣味；
四是欣赏京剧，感受京剧的耐人寻味。四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏，让学生多方位地了解京剧，也让课内阅读立体化，学生一定会爱上京剧。