三年级上册语文教案-16金色的草地第二课时,,人教部编版:金色的草地教学设计第二课时

《金色的草地》教学设计      一、教材分析：  义务教育部编版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；
引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。  二、教学目标  1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。  3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。  4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。  三、教学重点：  通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。  四、教学难点：  联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。  五、 教学准备：多媒体课件  六、教学过程  （一）谜语引趣，创设“草地”情境    1.出示谜语。

2.认真读课题。（突出“金色”这个词）  （二）呈现生字词，读准字音    盛开 玩耍 一本正经 使劲   绒毛    假装  这些   引人注目 钓鱼  观察  花瓣  合拢  手掌  有趣    （三）品悟想象，解开“金色”之谜  1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。你有什么问题要问吗？  （1）“一本正经”是什么意思？  （2）“引人注目”是什么意思？    （“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）  2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 用表演的形式再现哥俩在草地上快乐的情形。    （“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）    3.找出草地变颜色的句子来欣赏。    （“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色 傍晚——绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）    4.寻找草地变色原因的句子诵读。    （“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）    5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。    （“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法 “一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）  （四）自主质疑，感受快乐的情趣  （五）、拓展练习，延伸课堂  1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。    2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子  3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。     板书设计：  金色的草地     早上   ---合拢----- 绿色  中午   ----张开---- 金色    傍晚  ----合拢---- 绿色