四年级上册语文繁星【四年级上册语文教案-4,《繁星》人教部编版】

4 繁 星 商河县玉皇庙镇杨庄铺小学 王荣峰 教学目标：
1.认识3个生字。

2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

教学重点：
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学难点：
学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

教学过程：
一、情景导入 1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？ 预设：喜欢，有星星、月亮…… 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？ 你能叫出这些星星的名字吗？ 预设：牛郎织女星、北斗七星。

2.今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

交流一下你搜集到的关于巴金的资料！ 预设：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；
中篇小说《憩园》、《寒夜》；
散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

老师也在这里搜集到了一些资料：1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。

3.巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！ （板书课题：繁星） 二、初读感知 （一）初读课文。

1.挑战自己。

本文一共400余字，你的阅读时间为 分钟。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得写得精彩的地方。

3.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ （1）出示生字，指读。（出示文本信息） 昧 坠 怀 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

（2）图文识字。

（3）一起来做个一闪一闪亮晶晶的游戏！ （二）朗读课文。

1.朗读课文后思考：作者描写了哪几次看望繁星的经历？ 预设：第一次，从前在家乡；
第二次，三年前在南京；
第三次，如今在海上。

这是按什么叙述写作者在不同时期不同地方观看繁星的情景？ 预设：时间顺序。

2.小组之间围绕以下问题汇报交流成果：观星的时间、观星的地点、观星的感受。

3.走进课文。

（1）从前在家乡 ①仰望繁星是一种怎样的场景？ 以前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

“密密麻麻”说明了什么？ 预设：说明星星比较多，写出了在浩瀚的夜空中星星多而密的特点。

如果是你，你会做些什么呢？ 预设：我会手里拿着蒲扇悠闲地纳凉，也会望着夜空中密密麻麻的星星数星星…… ②想象一下“从前在家乡”仰望繁星是一种怎样的感受？ 预设：表明了当时的“我”生活真是无忧无虑、恬淡惬意。

（2）三年前在南京 小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流下列时间段的收获：
三年前在南京 如今在海上 ①“三年前在南京”仰望繁星是一种怎样的场景？ 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

“每晚”这个词语说明了什么？ 预设：表明了“我”的观察习惯长久坚持以及对繁星的喜爱。

“星群密布”又说明了什么？ 预设：说明了星星的多。

“静寂的夜”“一片菜园”“星群密布的蓝天”渲染了一种宁静、祥和的气氛。

②尝试理解下面这段话的意思 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

既然星光是“微小”的，为什么我会觉得“光明无处不在”呢？是否矛盾？ 预设：星光代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。

这表明了什么？ 预设：表达了对生活充满光明、希望之感。即冲破枷锁、走向光明。

（3）如今在海上 ①“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的场景？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。

“相对”能否变成“观看”？ 预设：不能，因为“相对”强调的是互相观看，表明了“我” 和星星的熟悉。

②小组之间讨论一下：这一段在写法上有什么特点？ 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 这一段是什么描写？ 预设：实写，形象地写出了星星摇摇欲坠的样子，同时也表现了星星在深蓝色背景的映衬下显出一种宁静的美。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这一段是什么描写？ 预设：虚写，作者运用拟人把“我”在船上观察繁星的感受巧妙地反映出来。这是“我”真实的感受，由于长时间的观看繁星，自然和星星融为一体，亲密无间，如临其境，如闻其声，无比信赖和惬意。

作者就是运用了虚实结合的写法：运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象。

想一想：它们在说什么呢？ 预设：看！船上有个人在看我们；
他看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。

③“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的感受？ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？ 预设：用排比的手法，从触觉和听觉反映海上之夜的柔美、静寂和奇妙。星星像萤火虫一样飞舞，当然柔和静寂了。“我”沉醉其中，以致感觉星星在小声说话，当然是梦幻的。

④此时你的眼前浮现怎样的画面？ 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

这一段描写让你有什么感受？ 预设：表明作者在这样静谧的环境下安然入睡，如同儿时睡在母亲的怀里一样舒适、安详。

从中我们可以感悟到作者热爱星空、向往美好。

（4）贵在得法。

小组之间讨论一下：本文在写法上有什么特点？ 预设：课文按时间顺序反映生活，反映“我”在不同时间不同地点观看繁星的情景和感受；
虚实结合，运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象；
写文章要做到语言简练。本文就处处呈现简约之美。结构简，内容简，语言简。

三、拓展升华 （一）小组合作表演课文。

1.根据年龄段分好角色；

2.揣摩动作、心境、神情；

3.准备一些道具作为辅助；
也要有人做旁白说明哦！ （二）你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。

可以运用这些成语：月明星稀、星月交辉、星光灿烂、斗转星移、群星争辉、 星如莹水…… （三）让我们一起跟随航天飞机观看奇幻的星空！（播放视频：情境欣赏：奇幻的星空之旅） 四、巩固练习 打开“基础训练/阅读训练-《繁星》”，一起来闯关吧！