三年级上册语文教案,-口语交际,名字里的故事,,,,人教部编版 三年级口语交际教案

《名字里的故事》教学设计 【学材简析】  《名字里的故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历，引向交流他人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。   教材第一部分引出交际话题。首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激发学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。本次口语交际话题中的“故事”，不是平常所说的“故事”，内涵非常宽泛，只要跟名字有关的都可以。   教材的第二部分提出交际任务----和同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。  【设计理念】  让学生了解名字里的故事，积累素材；
以“我”口说“我”心，盘活心中积累；
让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。  【教学内容】  部编版小学语文三年级上册第四组课文后的口语交际训练《名字里的故事》。  【教学目标】  1、 能了解自己或他人名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。  2、 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。  3、能向家人讲述同学名字里在的故事。  【课前准备】  1、设计好自己的名片。  2、了解自己名字或他人名字的含义或来历。  3、多媒体课件。  4、把学生的名片张贴在黑板上。  【教学策略】  1、重视学生交流的过程。  2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。  【教学重点、难点】  1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。  2、采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。  【教学过程】  （一）、猜名字里的含义，揭题。  1、教师导语： 同学们，认识老师吗？怎么称呼我？ 那你们知道我叫什么名字吗？  2、教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生在冬天，有句说“瑞雪兆丰年”，“瑞”有吉祥之意，而“海”寓意心胸像大海一样宽广。我爸爸妈妈希望我一生吉祥，做个心胸宽广的人。所以帮我取了“瑞海”这个名字。   3、揭示课题：现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。今天，我们来进行一节口语交际课----名字里的故事。 （设计意图：用猜一猜的形式导入，自然过渡，激发学生学习交流的欲望。）  (二)、提要求，说说名字里的故事。  1、出示这节口语交际课的内容。  2、提出说话和倾听的要求。  最佳口才奖：主动参与活动，积极与人交流，   并做到自然大方，有礼貌。 最佳聆听奖：认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。  这是一节说名字里的故事的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？  （设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）  （三）、示范引领  现在，老师为同学们请来几个小朋友，看看他们名字里有怎样的故事？猜一猜吧！（出示课件，老师指名猜一猜，说一说。）  （四）、介绍自己名字的含义。  1、出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；
（2）说清楚是哪个字；
（3）名字是谁给取的；
为什么叫这个名字。  2、现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们六人合成一组来讲讲。（学生小组交流）  3、周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可卢老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）  （五）、采访同学名字里的故事。  1、每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。现在就让老师当一回记者，采访一下你们，去探询你们名字里的故事。  2、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他同学名字里的故事呢，谁愿意当小记者进行一次采访、交流。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（提出采访要求，评出最佳小记者。）  3、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）  (设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。)  （六）、拓展延伸。  1、真好！我们又了解了一些同学的名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。舒庆春、谢婉莹？不知道吧。那知道老舍先生吗？冰心呢？告诉你们，其实舒庆春就是老舍先生，谢婉滢也就是冰心奶奶。  2、出示舒庆春、谢婉莹的名字的由来。  3、原来舒庆春、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而老舍、冰心是他们自己根据职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？  4、你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）   (设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的收集资料习惯。)  （七）、课堂总结。  1、小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！   2、进行评奖。  3、布置课后作业。  课后，我们可以去了解同学、家人名字里的故事，也可以上网查找名人名字里的故事。  （设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。）      板书设计  名字里的故事                          名字的含义、来历