三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案-口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]

《名字里的故事》教学设计 一、课前准备   （一）课标分析：新课标对小学语文中年级的口语交际进行了明确的要求：
 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。  2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。  3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本课口语交际教学力求达到以下要求：  1.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并且有礼貌地进行回应。  2.能够清楚明白地介绍自己名字的含义或故事，要有条理。  （二）教材分析：  本课是部编版三年级上册第四单元预测单元之后的口语交际。第四单元是预测单元，单元目标中包括学习预测的一些基本方法，将口语交际放在本单元之后，也应运用本单元学到的预测方法来学习。而且名字人人都有，但孩子们并没有意识到自己名字的深刻含义，也不了解名字里还有许多有趣的故事，通过本节课的学习也会拓展孩子们的视野，丰富学生关于名字的知识。  （三）学生分析：  进入中年级阶段，学生的语言表达能力有所提升。大部分学生能够清楚表达自己的想法和意愿，能够准确转述别人的话。但是由于缺乏系统的指导和练习，大部分学生口语交际的能力有限，不能够认真倾听他人的话，掌握说话的主要内容，并给予及时的回应。借本次教学的设计，在让学生了解名字里蕴含的文化知识的同时，使学生能够有条理地表达，并且有礼貌地进行回应。  （四）教学目标：  1.练习把了解到的信息讲清楚，培养学生有条理地表达。  2.在听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的习惯。  3.理解名字的含义或来历，懂得名字里蕴含的文化意义。  教学重点难点：  1.  练习把了解到的信息讲清楚。  2.  听别人讲话的时候，要礼貌地回应。  （五）教学策略：  游戏导入，模仿交际、情景激趣、角色扮演、小组交流。  （六）教学准备  1．课前下发学习单，布置任务。  口语交际《名字里的故事》学习单  1. 我问了__________,知道了我的名字__________的含义或来历是：______________________________  ________________________________________________________________________________________  2. 我问了__________，知道了家人名字__________的含义或来历。 3. 我了解到名人__________的名字真有趣。  二、教学过程：  板块一:激发交际欲望  1.谈话导入。  每个人都有名字，名字里都藏着丰富的含义，有希望、祝福、文化和故事。你们大家的也是，今天我们就一起来了解一下名字中到底都隐藏着哪些重要的信息。  2.活动设计：名字猜猜猜  （1）出示班上同学的名字。  （2）请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。 提示：引导学生说话有条理，把猜想的内容讲清楚。  （3）被猜的同学及时回应。  提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符，可以再请其他同学猜测。  （4） 请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。  板块二：学习交际方法  1. 示范交流。  （1） 如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。

（2） 观看视频。听听两位同学聊聊名字里的故事。  2. 学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？指名回答。  提示：  （1） 说话有条理。先介绍名字以记名字是由那几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。  （2） 有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。  3. 讨论、交流自己名字的含义或来历。  （1） 小组讨论交流。每组推选一对同学上台交流。  （2）其他同学评价。  评价要点  1.有条理地说。 2.有礼貌地回应。  （3）组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。  4. 交流家人或其他人名字的含义或来历。  （1） 组内交流，推选最感兴趣的名字上台交流。  （2） 其他同学认真倾听。  倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。  （3）  教师小结、评价。  板块三：运用交际方法  1.  猜一猜，名人名字里的故事。 例如：老舍、李四光、李白等。  2. 活动：模拟记者采访  （1） 学生扮演自己熟悉的现代名人，教师以记者的身份采访“名人”，展开 交流。  （2）  学生分别扮演名人和记者进行表演。  （3）  其他同学评价。再次出示评价要点。  3. 活动：模拟导游解说  （1）出示李白故居图片。教师示范，以导游的身份介绍李白名字的故事。学生扮演游客，对感兴趣的内容或不理解的地方与导游展开交流，进一步了解。   （2）学生扮演导游，介绍名人名字中的故事，其他同学扮演游客，展开交流。 提示：学生们扮演的游客可以是老人、小孩、外国友人，回应方式可以多样，但是一定要有礼貌。导游要有条理地讲述，恰当地回答游客的问题。

  板块四：总结提升  1. 总结。  这节课我们通过聊“名字里的故事”这个话题，不但知道了很多名字里的故事，还得到了两把口语交际的金钥匙——有条理地说话、有礼貌地回应。希望大家在学习和生活中好好运用这两把金钥匙，做一个能说会道、受人欢迎的交际达人。  2．作业。  （1）扮演小导游，也来介绍一位名人名字的故事给身边的“游客”听。  （2）情景交流。回家给家里人说说，从同学的将讲述里知道了哪些新鲜事？