六年级上册美术 [六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象｜人美版（2014秋）,(2)]

第13课 拟人化的动漫形象 课型 新授课 授课教师 课时 第1课时 教学目标 1.了解本课拟人化动漫形象的基本方法。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。  2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

3.体验绘画的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。

教学重点 学习利用各种事物形象想象添加使其形象拟人化。

教学难点 拟人化动漫形象的塑造与表现。

教学准备 图画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、黑色勾线笔、多媒体课件 教学方法 讲授法，演示法、自主、合作、探究 教学过程 一、组织教学 提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。

二、导入 师：“我们一起来看屏幕上是什么动画片？” 生：“《小熊维尼和跳跳虎》” 师：“它们和我们平常在动物园见到的有什么区别？” 生：“会说话、穿着衣服……” 师：“我们刚才所看到的短片里的动物形象和现实中的差别大不大呢？和现实中的相比你们更喜欢哪个？” 生：“差别特别大，动画片里的更有趣、更可爱……” 师：“谁知道动画片里的形象是用了什么修 知识点补充 辞手法吗？” 生：“拟人……” 师：“这节课我们就来学习画有五官、穿着漂亮衣服、表情丰富的拟人化的动漫形象。” 三、新授 1．生活中，拟人的形象无处不在，比如我们喜欢看的动画片、一些儿童玩具等等这些生动的形象丰富了我们的生活，给我们的日常生活增添了不少乐趣。

2.欣赏PPT出示的三张图片说说他们的特点。

师：“同学们观察一下，这组图片都是什么东西？有什么特点？” 生：“纸、水杯、还有狼，有手有脚、有五官、穿的漂亮衣服、表情丰富、会说话……” 师：同学们总结的很全面，我们可以从PPT中看出，要把一个物体拟人化，应该：保持原有的物体基本特征①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。

（注意：要有美感。） 3、欣赏范作解决难点 师：“观察PPT中的两个小动物，你们喜欢吗？为什么？” 生：“喜欢，企鹅本身生活在南极，穿着厚厚的棉衣，再加上他滑稽的表情和动作越发的显得可爱。还有他脚下的溜冰鞋，很符合他的生活环境。还有鼹鼠...... ” 师：“老师也喜欢这些拟人化的动物形象，他能滑冰，能劳动、能跳舞，可见拟人的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以给他穿上漂亮的花衣裳……” 师：“那同学们想不想自己动手，创作一幅拟人化的动漫画呢？” 生：“想” 四、伴随音乐学生开始创作，教师巡回辅导。

五、评一评：
与小伙伴说一说你最喜欢谁的画。比一比，谁的作品独特又有趣？让作品独特有创意的学生把自己的作品讲解给全班同学。

六、课后拓展：
让想象伴随我们快乐成长,为生活增添无穷的乐趣! 板书设计 拟人化的动漫形象 ①：造型夸张、变形②：表情、动作拟人化③：色彩大胆、鲜亮、明快 教学反思 本课是小学六年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是 开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在作画过程中根据“拟人 化”的创作要求，保持原有的物体基本特征将物象进行拟人化，想象设计， 添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐 趣，尝试新的绘画方法。

在课堂教学实践中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体 验过程，针对高年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为辅，学生 为主”的教学思想，通过观察PPT图像引导学生主动探索，体验创作的过 程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生 的创造力；
通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。使整个 教学过程生动而有效。

但也有不足之处，在教学过程中示例图片过多，学生动脑思考的少， 没能充分调动学生的积极主动性。在创作阶段，有个别同学模仿PPT的 作品，没有发挥自己的想象力，这就没达到本节课创作教学的目的。

在今后的教育教学设计中，我将不断改进教学方法，努力的开发学生 的想象力、创新潜能，培养学生的创新精神和对生活的热情，使课堂教学 充满生机和活力。