六年级下册美术教案－16剪纸中的古老记忆,｜人美版（2014秋）,(4)|古老剪纸

课题：《剪纸中的古老记忆》 课业类型：
综合·探索课业类型：
综合·探索 教材分析：本课是“综合 探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手之中。学习本课可以使学生从中领略民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，教材中选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品给学生欣赏，使他们了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风。复习剪纸的有关知识，学习欣赏民间剪纸艺术，通过作品欣赏及教师自己的示范引导学生进行剪制创作。

　　教学目标: 　　1、显性内容与目标 　　应知：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

　　应会：了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。

　　2、隐性内容与目标 　　了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。

　　教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

　　教学难点：对《抓髻娃娃》特点的把握及文化背景的了解。

　　教学准备：
　　学生准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。

　　教师准备：板书纸、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水。

　　学情分析：学生没有系统学习过剪纸的技法及相关知识，因此本课要从最基本的剪纸知识讲起，对学生技法加强指导。

　　教学过程：
　　一、组织教学 　　1、检查学生用具准备情况。

　　2、师生交流情感。

　　二、由“民间剪纸艺术大师”库淑兰引出课题 　　1、简介“剪花娘子” 　　师：同学们，今天，由《剪花娘子库淑兰》这本书，开启我们的美术课堂。大家可能纳闷：“剪花”什么？观察细心的同学可能知道了。在北方，人们习惯把“剪纸”称为“剪花”。

　　（1）库淑兰，1920 年出生在陕西省。她虽是农村小脚农妇，却有着“民间剪纸艺术大师”的称号和近乎传奇的生命历程。

　　（2）一次头部受伤晕迷，梦见自己成为“剪花娘子”，醒来后便对剪纸产生了浓厚兴趣。

　　（3）她的剪纸作品特点：与传统的单色镂空剪纸工艺不同，她采用多色、套色剪纸，分层粘贴而且边剪纸边即兴歌唱，常常是纸剪好了歌谣也编出来了。

　　2、提示课题 　　师：让我们带着对“民间剪纸艺术大师”库淑兰老人的怀念，进入本课课题《剪纸中的古老记忆》。

　　(设计意图：以剪花娘子的传奇生命历程来引入本课，使学生对剪纸艺术产生兴趣，同时，也对剪纸艺术的特点有初步的了解。) 　　三、了解剪纸艺术 　　1、剪纸的起源 　　师：谈到“古老”，我们先了解剪纸的起源吧。

　　师：剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。请大家拿出美术课前搜集表，哪组同学针对剪纸的起源进行课前的资料搜集。请汇报。

　　它起源于西汉，是古人祭祀神仙、祖先的活动。当时，用金、银箔镂空而成的装饰物，形成了剪纸艺术的前身。

　　 2、剪纸分类 　　（1）按色彩分类：单色、套色、染色。

　　 师：欣赏剪纸作品，从这些作品，可以看出剪纸按色彩分类：单色、套色、染色。

　　（2）从技法上可分为：阳刻剪纸、阴刻剪纸。

　　阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

　　阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

　　师：继续欣赏剪纸作品，从技法上剪纸可以分为阳刻剪纸、阴刻剪纸。大家来说说，阳刻剪纸有什么特点？阴刻剪纸又有什么特征？发挥咱们美术课前搜集表的作用吧。

　　（设计意图：本环节的设置，目的是让学生了解剪纸艺术的种类，掌握技法。） 　　3、剪纸的特征 　　“千剪不连，万剪不断”。

　　师：欣赏了这么多剪纸作品，谁来归纳剪纸的特征？ 　　4、剪纸表现题材 　　生活题材、神话故事、吉祥图案…… 　　欣赏：《蝴蝶妈妈》 　　南方苗族民间剪纸的独特之处，表现在它的题材上，有许多与人类起源有关的神话传说。苗族人对蝴蝶花纹的喜爱，缘于古代的图腾崇拜。苗族的先民古代本来居住在江淮一带，彩蝶的飞舞。人头蝶身的剪纸图案，就是苗族古歌中的“蝴蝶妈妈”。苗族的先民认为蝴蝶生出了人类的祖先姜央，然后才有苗族，所以，蝴蝶也是苗族先民心目中的母亲。传说，蝴蝶妈妈生了12个颜色各异的蛋，并把它们交给宇鸟来孵化。第一个蛋孵化出来的，就是人类的始祖姜央。至今，苗族人民对蝴蝶仍有深深的崇敬之意。

　　欣赏：《姜央射日》 　　师：从这一系列剪纸中，我们发现剪纸表现题材有哪些？ 　　（设计意图：使学生对少数民族的文化有一个初步的了解，并知晓来自苗族的神话故事，使学生对具有民族特色的剪纸及题材有一定的了解。） 　　5、剪纸的流派 　　（1）南方派：秀气重装饰、细腻、秀丽的风格。

　　（2）北方派：雄浑大气、粗犷、质朴的特性。

　　欣赏：《抓髻娃娃》 　　师：这幅作品秀气重装饰而且细腻。而这张北方的《抓髻娃娃》则有粗犷、质朴的特性。这就是不同剪纸流派给人的不同感觉。

　　四、交流、研究抓髻娃娃 　　1、了解《抓髻娃娃》的基本特征 　　“抓髻”就是把头发梳起来的意思。抓髻娃娃既是生命和繁衍的像征，又是代表着避邪和祈福，又称平安娃娃。这就是北方民间艺人为什么喜欢将《抓髻娃娃》作为剪纸的表现题材。抓髻娃娃有性别之分，一般多为女性，也有的不象征性别的。

　　抓髻娃娃作为受惊驱鬼、辟邪招魂用的叫“招魂娃娃”、“送鬼娃娃”、“送病娃娃”、“辟邪娃娃”、“五道娃娃”或“纸人”。头立双鸟或戴花冠、花蔓或戴胜。双手外撇或上举，或双手抓鸟（双鸡），或一手抓鸟（鸡）一手抓兔，或一手抓鸟（鸡）一手抓鱼，或双手抓鱼；
或双手举莲；
还有双襟双鸟（鸡）、双膝双鸟（鸡），双足双鸟（鸡）、双脚蹬兔等等；
男性抓髻娃娃为圆头，或一长辫，或戴圆形尖顶帽。） 　　师：“抓髻”是意思呢？请观察屏幕及黑板上的《抓髻娃娃》，小组讨论：“抓髻娃娃”有哪些基本特征？娃娃的五官如何表现？娃娃身上的纹样有哪些？“抓髻娃娃”基本特征：正面站立，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇，说是保护娃娃的平安。一般手抓鸡、鱼、莲花等吉祥图案。

　　（设计意图：民间剪纸中的抓髻娃娃是作为受惊驱鬼、辟邪招魂用的，同时，也是我们中华民族的保护和繁衍之神。本环节的设计，主要是让学生全面地认识抓髻娃娃，从而对这一剪纸艺术中的传统形像产生兴趣和崇敬。） 　　五、教师演示剪纸《抓髻娃娃》 　　师：同学们，看看这个抓髻娃娃是怎么剪出来的？老师剪给大家看。

　　师：这抓髻娃娃基本上是对称的，我采用对折的方法进行画稿。（展示）这一环节要注意构图。请齐声背构图口诀。（构图口诀：上画下画要计划，偏左偏右都不可，根据画纸定位置，不能大纸画小画；
不能小纸画大画）首先我，观察抓髻娃娃头部与身体其它部位的比例关系。

　　师：画五官（展示），然后设计内部纹样。

　　师：镂刻中间。由左到右先刻中间镂空部分，注意纹样的镂空及手和辫子的相互连接。

　　师：剪外形，完成（展示）。

　　师：剪纸的特点就是“千剪不连，万剪不断”。一气呵成。你们想不想试试？ 　　剪纸步骤：
　　（1）画稿。抓髻娃娃对折构图，先画轮廓，再画出镂刻的五官、内部镂刻的纹样。

　　（2）镂刻中间。由左到右先刻中间镂空部分，注意纹样的镂空及手和辫子的相互连接。

　　（3）剪外形，完成。

　　六、实践活动 　　1、布置作业：
　　结合自己喜欢的形象，临摹或创作一个抓髻娃娃。（娃娃身上的纹样设计要丰富，可以把自己喜欢的花、动物和娃娃结合。） 　　2、作业要求：
　　（1）安全使用工具，用后摆放整齐。

　　（2）剪好后，将作品粘贴到合适的卡纸上。

　　（设计意图：作业可临摹可创作，有易有难。学生可根据自己的掌握情况及操作速度，有选择性地进行作业。） 　　3、教师巡视、指导。

　　七、评价交流 　　1、展示学生的作品，互相品评。

　　2、欣赏优秀剪纸作品《手拉手娃娃》。

　　八、总结拓展 　　剪纸是我国的非物质文化遗。非物质文化遗产是不以文字为主，而以口头传授继承下来的文化。人们用剪纸表现传递美好祝福。最后欣赏一些传递美好祝福的艺术作品。你们看，这是年画中的“年年有余”；
这是刺绣中的“五福捧寿”；
这是木雕的“龙凤呈祥”；
这是石刻的“双龙戏珠”。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来越美好。