【三年级下册语文教案-15小虾,,,,,人教部编版】三年级语文小虾

15*小虾 教学目标：  1.会认10个字，正确认读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处，进行小练笔。  4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。  教学重点：  复习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处，进行小练笔。  教学难点：  了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。  教学过程：  一、联系前文 复习导入  1.我们曾经学过《翠鸟》一课，文中把翠鸟的美丽和捕鱼时的动作写得栩栩如生，这篇文章的作者叫菁莽，他还写了我们今天要学习的课文，请同学们伸出小手和老师一起板书课题15*小虾。齐读课题。  2.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关学习要求，我请一位同学读一读。一共有几个要求啊？你怎么知道的？ 大屏幕出示要求：  （1）默读课文。  （2）第三自然段主要写了什么？  （3）把课文中细致生动的语句抄下来。      有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用发现美的眼睛，充满智慧的大脑一起来欣赏作家笔下的小虾。  二、初读课文  整体感知  1.想要学好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部  （1）请同学们先自己练习读一读。  （2）指生读，分行领读。

（3）同桌查读（轮读2遍）  生字。（自读，指读，查读。反馈）  2.好了，扫除了拦路虎，下面我们把字词送回课文中，看看同学们能不能把课文读准确，读通顺。读完想一想：课文主要写了小虾的(            )和(           )。（样子，有趣）  3.我们先一起去看看小虾的样子吧！在第几自然段？自己小声地读一读，边读边勾画出描写小虾样子的句子！  （1）谁来给大家读一读你勾画的句子？  （2）你觉得小虾样子怎样？你具体从哪些词语中感受到的呢？（请学生汇报，随机指导朗读）  （3）（出示图片）带着你的体会读一读。  （4） 小结过渡：作者真是一个有心人，通过仔细观察，学会识别了小虾的老、小。你也会识别了吗？  4.下面我们来完成第二个学习要求：读一读第三自然段，看看第三段主要写了什么？  预设一：  生1：这是你对这一段的理解。  生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。 （ 我们在学习13课《花钟》学习了找关键句，这一段有吗？）  预设二：  你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！） “缸里的小虾十分有趣。”  5. 作者是怎么写出小虾的有趣的呢？ 学 习提示：  （1） 、自学：请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子用“------ ”画出来。读读，说说自己的感受。  （2）小组交流。  6.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”  （1）找到这句话了吗？还有什么感受？ （2）指名读。其他学生思考：还有的小虾可能在干什么呢？ （3）这些都是对小虾的什么描写？（动作描写）  7. 多么悠闲，多么有趣的小虾啊！还有什么地方让你感受到有趣呢？ 小虾生气时是什么样子？  “腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”  样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。他们搏斗起来会怎么样？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上）  这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。  预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

8. 我也看过小虾生气的样子，我是这样写的，你来听一听哪里不同？  师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。  9.  指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。  请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。  预设二：生答不上来。  请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 指生答（师板书：动）  请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突这些动作是描写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”地描写。（板书：）谁再来完整地读读，我们一起体会体会作者写得多少细致生动啊！。

 三、拓展阅读，仿写练习。  1、其实还有很多文章也是围绕一句话进行“细致生动”得描写的。  请大家拿出老师为大家准备的文章《白公鹅》这是白公鹅其中的一段。请大家用“-----”画出作者是围绕哪句话写的，用“～～～”画出作者是怎样“细致生动”描写的。你从哪看出作者描写得很细致？从哪能看出作者描写得很生动？  2、我们通过品味作者细致生动地描写，看到了那一只只可爱的小虾和白公鹅，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）  3、师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才能让我们看到这样一篇好文章。你有喜欢的小动物吗？它做了什么事让你印象深刻？想不起来的小朋友也没关系，老师给大家带来了一段关于小动物的视频，我们一起看看，好吗？你也能像课文中第三自然段那样围绕一句话把你喜欢的小动物进行“细致生动”地描写吗？写视频里的小动物或者其它你喜欢的小动物都行，期待同学们的妙笔生花！（学生仿写，展读，评价。） 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。  四、作业布置  1、细致生动地描写熟悉的小动物仿写练习补充完整。  2、把课文中细致生动的语句抄在积累本上。                板书设计：                       15. *小虾  样子  钳子：一张一张    有趣      胡须：一翘一翘  细致生动            眼珠：一突一突