【二年级下册美术教案-17可爱的猫咪-浙美版】二年级浙美版上册美术

可爱的猫咪 一、 教学目标  1. 了解猫的生活习性和相关知识。  2. 大胆运用各种表现方式描绘猫,发展学生的形象思维,培养学生的创造能力。   3. 培养学生热爱小动物的美好思想感情。  二、 教学重点、难点  重点:激发学生的想象,表现千姿百态的猫。    难点:组织画面,表现自己独特的创意。  三、 课前准备  （学生）彩砂纸、油画棒、勾线笔、剪刀、双面胶等工具材料    （教师）课件、彩砂纸、剪刀、双面胶等工具材料  四、 教学过程  1、  谜语导入，情景创设。  （1） 猜谜语  三角耳，眼睛大，眼珠会变化：太阳底下一条缝，夜里变得圆又大，胡须长又长。（打一种动物） 【小朋友们，老师今天给你们出一道谜语，我们一起来读一读吧！】  （2） 揭示谜底：猫咪。 【这是什么呢？】  （3） 提问为什么知道它就是猫咪？说一说为什么猫咪眼睛会变化？ 【谁来说说你怎么知道它是猫咪？】   小结：猫咪的特征以及头部组成部分。 【它抓住猫咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠会变化、胡须长又长。猫咪的嘴巴也很有特色，像一个人字形】 【那么为什么说猫咪的眼珠白天夜晚会变化呢？】 【猫是通过收缩和放大瞳孔来调节吸收到眼里光线的强度。阳光充足的时候，猫的瞳孔会缩成一条线，减少光线进入眼睛，以免刺伤。光线暗时，猫会将瞳孔放大，收集更多的光线，来看清周围的物体。】  （4） 情景创设： 【其实老师的另外一个身份是猫咪国的女王，不久前我的王国因为一场灾难，我可爱的猫咪子民都四处逃难去了，现在我已经建好了一座新王国(ppt)，同学们你们愿不愿意通过画笔帮我把他们找回来呢？】  （5） 揭示课题《可爱的猫咪》 二、 讨论交流  （1） 比一比，观察讨论。 【老师这里有几张非常有趣的猫脸（PPT），谁来说一说它和普通的猫脸有什么不同？】 板书： 脸：①形状②方向③表情  （2） 小结：【我们在画猫脸的时候，把它的形状变一变、方向转一转、表情换一换，可爱有趣的猫咪就横空出世啦!】  （3） 说一说猫咪身体由哪几个部分组成？ 【了解完猫咪头部的结构和画法，我们再来观察一下猫咪的身体由哪几个部分组成？】  （4） 小结【猫咪的身体由：头、身体、四肢和尾巴构成】  三、 角色模仿秀  （1） 教师邀请几位小朋友一起表演，同学们要根据故事情节来进行表演。主角：1号开心的猫咪、2号伤心的猫咪、3号愤怒的猫咪。（带头饰） 【小朋友们了解了猫咪的身体结构，就来参加我的猫咪剧场吧!！（PPT）现在我请三只小猫咪上来，一只扮演1号开心的猫咪、一只扮演2号伤心的猫咪、一只扮演3号愤怒的猫咪。好，请认真听故事：有一天1号猫咪去2号猫咪家串门，快到她的家时，1号猫咪发现桌上有条香喷喷的鱼，它开心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把鱼吃掉了。2号猫咪看到妈妈留在桌上的鱼被吃了伤心的喵喵哭了起来。3号猫咪和2号猫咪是好朋友，知道事情的原委张牙舞爪的凶了一号猫咪一顿。1号猫咪知错后真诚道歉，于是三只小猫又蹦蹦跳跳在一块玩耍了，他们朝着大家在卖萌。】 【他们表演的猫咪可不可爱啊？掌声鼓励鼓励！】  （2） 小结：【猫咪像人一样有着开心、伤心、愤怒、卖萌等等的丰富的表情，同样，动作也非常夸张。（PPT）大家注意观察一下猫咪不同动作的时候，身体的线条也有所不同。】  四、 观察发现，自主探究  （1） 观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？ 【观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？】 小结：【猫咪身上的毛色和花纹不同。】  （2） 欣赏儿童画作品，讲讲画面中的故事】 【请描述下画面中猫咪的故事。】  五、 教师示范 【这节课我们深入了解可爱的猫咪，接下来看看老师画的这只小猫咪有着怎样的故事吧！】  六、 学生作业 【小朋友们一定也很心急要画一只可爱的猫咪送到我的王国里来吧？看看我的要求是什么？】  七、 展示评价  八、 小结：【猫咪王国一下子多了许多可爱的猫咪，我作为国王感谢各位小朋友的付出，希望小朋友们也要把这份爱心延续，保护地球上的每一个生命。】     反思：本节课用谜语和创设故事情景导入增加课堂的趣味性，提高学生学习兴趣。学生以要帮助猫咪国王找回许多可爱的猫咪为驱动力，跟着老师学习了猫咪的头部及身体结构、猫咪的表情、动作、毛色和花纹以及画一只有趣、创造性猫咪的方法法既形状变一变、方向转一转、表情换一换，再完成一只猫咪后在给猫咪增加有趣的故事情节。课程中我让学生小组讨论、观察分析，提高学生的自主探究的能力。设计了猫咪剧场、看图讲故事锻炼了学生情感感知、语言、行动表达力、想象力和创造力，也增加了课堂的趣味性，让学生在玩中学，爱护和保护可爱的小动物。本课的最后小朋友们为猫咪国国王找回了许多可爱的小猫咪，课程设置上环环相扣，最后在情感上得到一定的升华。本课不足之处：时间仓促，本课的 语言组织还不够精细，请各位老师予以指正。