二年级下册美术教案及教学反思-第3课,神奇的瓦楞纸｜苏少版 二年级下册美术画大树

神奇的瓦楞纸 教材分析：
《神奇的瓦楞纸》属于课标“造型·表现”的学习领域，瓦楞纸箱是现代人们生活中不可缺少的日常用品。孩子们虽然经常接触废旧的苹果箱、啤酒箱等，但他们平时不会刻意地去观察它，发现瓦楞纸这种材质特殊的肌理趣味和美感。本课让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特征，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作艺术品。在制作过程中，让学生巧用瓦楞纸的肌理特征，变废为宝来体验制作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

学情情况：
小学二年级的学生非常喜欢上美术课，表演欲望强，在此之前已接触过彩色纸的剪贴，已经能够用工具进行简单地剪、贴等，具有一定的观察力和想象力，并体验到合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。但是瓦楞纸与彩色纸有很大的区别，怎样利用瓦楞纸特殊的纹路、色彩、肌理等进行大胆想象创造，对二年级的学生来说有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用瓦楞纸材质的特点，进行巧妙的创意设计。

教师准备：课件、各种瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶等。

学生准备：瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。

知识与技能目标：让学生初步了解并发现瓦楞纸的肌理趣味和美感，培养和展示学生的想象与创造力。

过程与方法目标：收集粗细不同的瓦楞纸盒，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸来做造型，体验制作的乐趣。

情感、态度与价值观目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生观察生活、表现生活和美化生活的情感。

教学重点：指导学生用剪、刻、撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成作品。

教学难点：巧妙利用瓦楞纸的材质与肌理，奇思妙想，创作有美感的瓦楞纸作品。

教学过程：
一、导入 师：同学们，老师的瓦楞纸是从装美术学具的箱子上撕下来的，你的呢？家里一般是怎样处理这些瓦楞纸的？ 师：今天我们就要变废为宝，这节课我们一起来学习《神奇的瓦楞纸》。

二、初步感知 师：摸摸看，瓦楞纸和白纸相比有何不同？ （厚是为了保护物体、凹凸不平……） 师：用刀来看看瓦楞纸里面的秘密？示范在纸上刻出窗帘，撕去表层 （指导用刀的方法：拿出美工刀，让刀片露出小脑袋，锁扣锁住，这样刀片就不会乱动，拿铅笔的姿势，在纸上刻出你喜欢的形状，撕去外面的表层就能看见纹理。） 师：这些纹理让你想到了什么？转个方向（波浪、搓衣板、楼梯） 师：你想用什么形状来看看瓦楞纸里面的条纹？和旁边同学的条纹比一比，有不同吗？ （条纹有粗有细，颜色有深有浅） 师：通过这些形状你能联想到哪些物体？几个形状组合在一起呢？ （方形组合房子、半圆扇子、伞、汽车、人脸……） 学生自由交流 （设计意图：通过触摸让学生了解瓦楞纸的特殊性及其与普通纸的不同之处。让学生在轻松的气氛下撕瓦楞纸，从而激起学生的好奇心。通过尝试撕瓦楞纸，让学生自己去研究和发现美，并且懂得变废为宝的道理。） 三、技法指导 师：由方形与梯形组合的两幢房子有何不同？你觉得哪个做法更好些？为什么？ （巧妙地利用了瓦楞纸面和内层纹路的肌理对比来为画面服务，根据你所表现的内容决定露出来的纹理大小） 师：要是表层都撕去了有什么挽救的方法吗？ （剪出形状，贴于合适的位置） 师：看看这两幅作品的瓦楞纸作品用了什么方法？（剪、贴） 师：花瓶纹路摆放有何不同？为什么不全做成竖的或全做成横的？ （设计意图：通过观察优秀的学生作品，让学生直观地了解并掌握撕、剪、贴、卷、刻、画、戳这些有趣的制作方法，在欣赏的同时进行教师演示和学生示范，启发学生想象，拓展学生的发散性思维，解决本课的重点。） 四、拓宽视野、创作体验 师：小朋友们的作品还有很多，看看用了哪些方法？ 师：欣赏了这么多的作品，你想做什么？能在刚才的作品上进行想象、添加完成吗？制作过程中还有新的方法吗？ 作业要求：用粗细、颜色不同的瓦楞纸作品来完成作品，制作的时候要注意安全与卫生。

（设计意图：在欣赏中，老师一环套一环地激励学生通过直观感知和对比分析并动手动脑，激发学生的发散思维。多媒体课件通过优美的画面使瓦楞纸纹路粗细的对比、色彩对比、背景对比等分得更清楚，在欣赏分析中解决了本课的难点。通过其他废旧材料来打扮自己的瓦楞纸作品，使瓦楞纸作品变得更加美丽，拓展了学生的思维。） 五、展示作品、评价提高 师：你制作的是什么？用了什么方法？其他小朋友看看这幅作品什么地方做得最好，能不能再给他些建议。

师：这节课老师觉得你们真了不起，把作为废品的瓦楞纸变成了一件件美丽的作品，通过灵巧的双手，我们还可以把瓦楞纸做成立体作品，做成挂件、相框，在以后的课堂中我们继续学习。

(设计意图：在评析中充分展示自己和小组的成果，在满足学生好玩的同时，满足学生的成就心理，提高学生的审美能力、交流能力，给学生创造展示自己的机会，培养学生的自信心，使学生学会评价。) 教学反思: 瓦楞纸随处都有，只是有的人不加注意而已。在废旧的纸盒、包装盒中都夹有瓦楞纸。撕出来的瓦楞纸较之买来的瓦楞纸质地硬朗，有粗犷感。用废旧的纸箱撕出的瓦楞纸做出的作品有一种质朴的效果。本节课通过瓦楞纸教学，有了一点自己的想法。

一、自己收集 课前要求学生自己动手收集瓦楞纸，一方面是在培养学生变废为宝的意识，重视再生资源的利用；
另一方面在学生撕瓦楞纸的同时可以锻炼学生的耐心和毅力。平时的啤酒箱、水果箱、咸鸭蛋箱等随处可见，但每种纸箱中的瓦楞纸色彩、纹路都不同，厚的、大的纸箱比较好撕，小的、薄的就比较难撕。学生在撕的过程中进行了技法的积累，体验到撕的乐趣。

二、细心诱导 在课堂教学中可以教学生一些基本的技法，让学生在了解的基础上进行综合运用和创造，做到有的放矢，如剪、贴、卷、刻、画、撕、戳等方法让学生能够运用自如。在此基础上，再教学生立体的瓦楞纸造型，另外在进行创作时要引导学生注意各种瓦楞纸色彩、肌理、背景色等的运用，就拿色彩来说，虽然瓦楞纸色彩并不特别丰富，但有的是浅黄色，有的是深褐色，有的是浅褐色，纹路也各不相同，有的很细，有的很粗。把它们进行合理的搭配，更能起到良好的效果，突出它的“神奇”。

三、触类旁通 在以瓦楞纸为主要材质的基础上，我们还可以让学生自己收集其他废旧材料，如：纽扣、棉花、碎布、豆子、麦杆等，进行再次装饰，因为材料不同，色彩、形状不同，学生做出来的作品另有奇趣，这样更能激发学生的兴趣。

四、综合深化 最后，在学生的作品都做完之后，我们可以开个展览进行成果展示，肯定学生的成绩，还可以开个研讨会，讨论各自的看法，找出优缺点。在评价时尽量让学生自己谈，教师控制全局，但不用一味地、无原则地进行表扬，要找出不满意的地方，提出改进的建议，使学生明确自己做得很好，但还可以做得更好。