关于幼儿行为的教案 [幼儿问题行为识别与应对教案]

2021-11-04 11:29:05 | 浏览次数：

教案课题幼儿正常行为与异常行为认知课次第1次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
1. 能通过讨论及资料收集的方式，了解幼儿问题行为的特征。

2. 能根据自身经验并通过资料查询的方式，区分幼儿的正常行为与异常行为。

3. 能主动获取有效信息，展示学习成果。

4. 能树立正确的关爱幼儿的观念。

知识技能态度了解幼儿问题行为特征区分幼儿正常行为与异常行为展示学习成果树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿问题行为特征教学难点区分幼儿正常行为与异常行为教学资源 1. 课堂教学资源 2. 《3-6岁儿童学习与发展指南》 3. 《婴幼儿发展量表》 4. 互联网资源 5. 课件教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 1. 呈现案例《如厕风波》。

2. 带领学生共同阅读案例。

3. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

1. 阅读案例。

2. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 1. 布置任务1：
涛涛的行为在幼儿园常见吗？你如何看待涛涛的行为？涛涛的行为将对那些人造成怎样的影响？ 2. 巡视、答疑。

3. 评价学生回答、小结。

4. 与学生一起总结幼儿问题行为的界定。

1. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

2. 组间交流、全班分享。

3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的界定。

引导学生思考幼儿问题行为的定义、现状及影响。

实施任务2 1. 布置任务2：
个人写下一则具体的幼儿问题行为案例。

小组讨论、资料查询，归纳幼儿问题行为的一般特征。

2. 巡视、答疑。

3. 评价学生回答、小结。

4. 与学生一起总结幼儿问题行为的一般特征。

1. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

2. 组间交流、全班分享。

3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的一般特征。

引导学生从自身经验出发，归纳总结幼儿问题行为的一般特征实施任务3 1. 呈现案例《好动的小明》。

2. 布置任务3：
你认为小明的行为是不是仅仅属于顽皮好动？查阅相关资料并写下幼儿正常行为与问题行为的判断原则，并依据该原则为小明的行为做判断。

3. 巡视、答疑。

4. 评价学生回答、小结。

5. 与学生一起总结幼儿问题行为的判断原则。

1. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

2. 组间交流、全班分享。

3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的一般特征。

引导学生归纳总结幼儿问题行为的诊断标准实施任务4 1. 布置任务4：
通过思考、资料查询，辨析幼儿问题行为与问题幼儿、违法行为、心理疾病之间的关联与区别。

2. 巡视、答疑。

3. 评价学生回答、小结。

4. 与学生一起总结幼儿问题行为与问题幼儿、违法行为、心理疾病之间的关联与区别。

1. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

2. 组间交流、全班分享。

3. 跟随教师，集体辨析幼儿问题行为与问题幼儿、违法行为、心理疾病之间的关联与区别。

引导学生辨析问题行为与问题儿童、违法行为、心理疾病的关联与区别。

拓展阅读带领学生共同阅读小文《幼儿，天使》。

集体阅读小文。

激发学生情绪体验，树立正确的关爱幼儿观念。

任务评价 1. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

2. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

1. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

2. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 1. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 2. 引导学生觉察在团队合作中的表现 3. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

1. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

2. 总结本活动收获。

1. 进一步巩固本节课学习知识技能。

2. 觉察个人在团队合作中的表现。

3. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿正常与异常行为的认知。

教学后记教案课题幼儿问题行为与幼儿园教育关系认知课次第2次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
1. 能通过实地走访及资料收集的方式，了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义。

2. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，知晓目前幼儿园教育存在的不足。

3. 能掌握一日活动各个环节应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法。

4. 能树立正确的关爱幼儿的责任意识。

知识技能态度了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义知晓目前幼儿园教育存在的不足掌握应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法树立正确的关爱幼儿观念教学重点了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义教学难点掌握一日活动各个环节应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法教学场景设计以任务为引领，设置问题任务，通过学生自我思考、资料查询、小组讨论推进学生自主学习能力发展，并借此巩固学习成果，加深学习印象。

教学资源 6. 课堂教学案例《顽皮的丁丁》 7. 互联网资源 8. 课件教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 4. 呈现案例《顽皮的丁丁》。

5. 带领学生共同阅读案例。

6. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

3. 阅读案例。

4. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 5. 布置任务1：
你觉得张老师的做法好吗？你认为幼儿园教育能够对目前已存在问题行为的幼儿产生怎样积极或消极的影响？丁丁正处于身心发展的关键期，你觉得幼儿的身心发展有哪些关键期？ 6. 巡视、答疑。

7. 评价学生回答、小结。

8. 与学生一起总结幼儿问题行为的界定。

4. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

5. 组间交流、全班分享。

6. 跟随教师，集体归纳幼儿身心发展的关键期。

引导学生思考幼儿园对幼儿问题行为产生的影响，及幼儿身心关键期的表现特征。

实施任务2 5. 布置任务2：
请结合你的实际经验或收集到的相关资料，写下你观察到的目前幼儿园教育中存在的不足。

6. 巡视、答疑。

7. 评价学生回答、小结。

8. 与学生一起总结幼儿问题行为的一般特征。

4. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

5. 组间交流、全班分享。

6. 跟随教师，集体归纳目前幼儿园教育的不足之处。

引导学生从自身经验出发，归纳总结幼儿问题行为的一般特征实施任务3 6. 布置任务3：
假设你现在是苹果版的老师，你发现班级中的小凯与一般幼儿相比其行为存在一定偏差，接下来你需要与搭班老师一起应对小凯的行为，并且与小凯的家长进行沟通。

想一想，在引导小凯时，你需要根据幼儿的哪些生理和心理特点进行引导？家庭是幼儿生活的重要组成部分，那么家长应遵循怎样的原则来对幼儿进行家庭教育呢？ 7. 巡视、答疑。

8. 评价学生回答、小结。

9. 与学生一起总结身心发展特点及家庭教育原则。

4. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

5. 组间交流、全班分享。

6. 跟随教师，集体归纳幼儿身心发展规律及家庭教育原则。

引导学生归纳总结幼儿身心发展规律及家庭教育原则实施任务4 5. 布置任务4：
根据个人实习经验，参考返利，写下你认为在幼儿园中，教师可以与家长沟通的时机及恰当的沟通内容。

6. 巡视、答疑。

7. 评价学生回答、小结。

8. 与学生一起总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。

4. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

5. 组间交流、全班分享。

6. 跟随教师，集体总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。

引导学生总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。

任务评价 3. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

4. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

3. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

4. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 4. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 5. 引导学生觉察在团队合作中的表现 6. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

3. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

4. 总结本活动收获。

4. 进一步巩固本节课学习知识技能。

5. 觉察个人在团队合作中的表现。

6. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿问题行为与幼儿园教育的关系认知。

教学后记教案课题幼儿攻击性行为的识别与应对课次第3次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
1. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿攻击性行为的特征及表现。

2. 能够通过案例分析，了解幼儿攻击性行为发生的成因。

3. 能处理幼儿当下的攻击性行为。

4. 能根据幼儿攻击性行为的不同成因设置合理的应对机制。

5. 能与发生攻击性行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿攻击性行为的特征说出幼儿攻击性行为的表现分析幼儿攻击性行为产生原因当下处理幼儿攻击性行为根据幼儿攻击性行为设置合理长期合理应对机制掌握与攻击行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿攻击性行为的识别教学难点幼儿攻击性行为的当下及长期应对教学资源 9. 课堂教学案例：“不听话”的惩罚 10. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 7. 呈现案例《“不听话”的惩罚》。

8. 带领学生共同阅读案例。

9. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

5. 阅读案例。

6. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 9. 布置任务1：
你认为小翔的行为在幼儿园中常见吗？从案例中寻找小翔攻击性行为的具体“罪证”，并尝试分类。

10. 巡视、答疑。

11. 评价学生回答、小结。

12. 与学生一起总结幼儿攻击行为的定义、表现及分类。

7. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

8. 组间交流、全班分享。

9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击行为的定义、表现及分类。

引导学生思考幼儿攻击行为的定义、表现及分类。

实施任务2 9. 布置任务2：
根据生活及实习经验分析幼儿攻击性行为与青少年、成人相比的特点。

10. 巡视、答疑。

11. 评价学生回答、小结。

12. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的特点及危害。

7. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

8. 组间交流、全班分享。

9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的特点及危害。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿攻击性行为的特点及危害实施任务3 10. 再次阅读案例《“不听话”的惩罚》 11. 布置任务3：
分析幼儿产生攻击性行为的原因 12. 巡视、答疑。

13. 评价学生回答、小结。

14. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的产生原因。

7. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

8. 组间交流、全班分享。

9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿攻击性行为的产生原因实施任务4 9. 布置任务4：
假设你是案例中小翔的老师，如何针对小翔的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与小翔的家长积极有效沟通？ 10. 巡视、答疑。

11. 评价学生回答、小结。

12. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。

7. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

8. 组间交流、全班分享。

9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 5. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

6. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

5. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

6. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 7. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 8. 引导学生觉察在团队合作中的表现 9. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

5. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

6. 总结本活动收获。

7. 进一步巩固本节课学习知识技能。

8. 觉察个人在团队合作中的表现。

9. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿攻击性行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿说谎行为的识别与应对课次第4次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
6. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿说谎行为的特征及表现。

7. 能够通过案例分析，了解幼儿说谎行为发生的成因。

8. 能处理幼儿当下的说谎行为。

9. 能根据幼儿说谎行为的不同成因设置合理的应对机制。

10. 能与发生说谎行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿说谎行为的特征说出幼儿说谎行为的表现分析幼儿说谎行为产生原因当下处理幼儿说谎行为根据幼儿说谎行为设置合理长期合理应对机制掌握与说谎行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿说谎行为的识别教学难点幼儿说谎行为的当下及长期应对教学资源 11. 课堂教学案例：老师，我肚子痛 12. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 10. 呈现案例《老师，我肚子痛》。

11. 带领学生共同阅读案例。

12. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

7. 阅读案例。

8. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 13. 布置任务1：
你认为妞妞的肚子痛是真的还是假的？你猜猜老师找到的原因是什么呢？ 14. 巡视、答疑。

15. 评价学生回答、小结。

16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的定义。

10. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

11. 组间交流、全班分享。

12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的定义。

引导学生思考幼儿说谎行为的定义。

实施任务2 13. 布置任务2：
如何区分幼儿的说谎行为，谈谈自己的看法。

14. 巡视、答疑。

15. 评价学生回答、小结。

16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的类型。

10. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

11. 组间交流、全班分享。

12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的类型。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿说谎行为的类型实施任务3 15. 布置任务3：
总结幼儿无意说谎及有意说谎的原因 16. 巡视、答疑。

17. 评价学生回答、小结。

18. 与学生一起总结幼儿说谎行为的产生原因。

10. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

11. 组间交流、全班分享。

12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿说谎行为的产生原因实施任务4 13. 布置任务4：
假设你是案例中妞妞的老师，如何针对妞妞的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与妞妞的家长积极有效沟通？ 14. 巡视、答疑。

15. 评价学生回答、小结。

16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。

10. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

11. 组间交流、全班分享。

12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 7. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

8. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

7. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

8. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 10. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 11. 引导学生觉察在团队合作中的表现 12. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

7. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

8. 总结本活动收获。

10. 进一步巩固本节课学习知识技能。

11. 觉察个人在团队合作中的表现。

12. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿说谎行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿分离焦虑行为的识别与应对课次第5次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
11. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿分离焦虑行为的表现。

12. 能了解幼儿分离焦虑行为的概念、类型及表现。

13. 能判断幼儿的行为是否属于分离焦虑行为。

14. 能够通过案例分析，了解幼儿分离焦虑行为发生的成因。

15. 能处理幼儿当下的分离焦虑行为。

16. 能根据幼儿分离焦虑行为的不同成因设置合理的应对机制。

17. 能与发生分离焦虑行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿分离焦虑行为的特征及表现分析幼儿分离焦虑行为产生原因判断幼儿是否属于分离焦虑当下及长期处理幼儿分离焦虑行为掌握与分离焦虑行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿分离焦虑行为的识别教学难点幼儿分离焦虑行为的当下及长期应对教学资源 13. 课堂教学案例：我要奶奶 14. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 13. 呈现案例《我要奶奶》。

14. 带领学生共同阅读案例。

15. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

9. 阅读案例。

10. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 17. 布置任务1：
你认为圆圆的行为在幼儿园常见吗？你觉得圆圆为什么会离不开奶奶呢？ 18. 巡视、答疑。

19. 评价学生回答、小结。

20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的定义。

13. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

14. 组间交流、全班分享。

15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的定义。

引导学生思考幼儿分离焦虑行为的定义。

实施任务2 17. 布置任务2：
如何判断幼儿到底属于分离焦虑还是一般的舍不得呢？请写下你的判断依据。

18. 巡视、答疑。

19. 评价学生回答、小结。

20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的诊断。

13. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

14. 组间交流、全班分享。

15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的诊断。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿分离焦虑行为的诊断实施任务3 19. 布置任务3：
总结幼儿分离焦虑的原因。

20. 巡视、答疑。

21. 评价学生回答、小结。

22. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的产生原因。

13. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

14. 组间交流、全班分享。

15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿分离焦虑行为的产生原因实施任务4 17. 布置任务4：
假设你是案例中圆圆的老师，如何针对圆圆的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与圆圆的家长积极有效沟通？ 18. 巡视、答疑。

19. 评价学生回答、小结。

20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。

13. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

14. 组间交流、全班分享。

15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 9. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

10. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

9. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

10. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 13. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 14. 引导学生觉察在团队合作中的表现 15. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

9. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

10. 总结本活动收获。

13. 进一步巩固本节课学习知识技能。

14. 觉察个人在团队合作中的表现。

15. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿分离焦虑行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿任性（发脾气）行为的识别与应对课次第6次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
18. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿任性（发脾气）行为的特征及表现。

19. 能够通过案例分析，了解幼儿任性（发脾气）行为发生的成因。

20. 能处理幼儿当下的任性（发脾气）行为。

21. 能根据幼儿任性（发脾气）行为的不同成因设置合理的应对机制。

22. 能与发生任性（发脾气）行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿任性（发脾气）行为的特征说出幼儿任性（发脾气）行为的表现分析幼儿任性（发脾气）行为产生原因当下处理幼儿任性（发脾气）行为根据幼儿任性（发脾气）行为设置合理长期合理应对机制掌握与任性（发脾气）行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿任性（发脾气）行为的识别教学难点幼儿任性（发脾气）行为的当下及长期应对教学资源 15. 课堂教学案例：爱发脾气的莎莎 16. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 16. 呈现案例《爱发脾气的莎莎》。

17. 带领学生共同阅读案例。

18. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

11. 阅读案例。

12. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 21. 布置任务1：
你觉得莎莎的行为属于那种问题行为？请写下你的依据。

22. 巡视、答疑。

23. 评价学生回答、小结。

24. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的定义及分类。

16. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

17. 组间交流、全班分享。

18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气）行为的定义及分类。

引导学生思考幼儿任性（发脾气）行为的定义及类型。

实施任务2 23. 布置任务2：
分析幼儿产生任性（发脾气）行为的原因。

24. 巡视、答疑。

25. 评价学生回答、小结。

26. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的产生原因。

16. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

17. 组间交流、全班分享。

18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气）行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿任性（发脾气）行为的产生原因实施任务3 21. 布置任务3：
假设你是案例中莎莎的老师，如何针对莎莎的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与莎莎的家长积极有效沟通？ 22. 巡视、答疑。

23. 评价学生回答、小结。

24. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。

16. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

17. 组间交流、全班分享。

18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 11. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

12. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

11. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

12. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 16. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 17. 引导学生觉察在团队合作中的表现 18. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

11. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

12. 总结本活动收获。

16. 进一步巩固本节课学习知识技能。

17. 觉察个人在团队合作中的表现。

18. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿任性（发脾气）行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿注意力缺陷多动障碍的识别与应对课次第7次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
23. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿注意力缺陷多动障碍行为的特征及表现。

24. 能够通过案例分析，了解幼儿注意力缺陷多动障碍行为发生的成因。

25. 能处理幼儿当下的注意力缺陷多动障碍行为。

26. 能根据幼儿注意力缺陷多动障碍行为的不同成因设置合理的应对机制。

27. 能与发生注意力缺陷多动障碍行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿注意力缺陷多动障碍行为的特征说出幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现分析幼儿注意力缺陷多动障碍行为产生原因当下处理幼儿注意力缺陷多动障碍行为根据幼儿注意力缺陷多动障碍行为设置合理长期合理应对机制掌握与注意力缺陷多动障碍行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿注意力缺陷多动障碍行为的识别教学难点幼儿注意力缺陷多动障碍行为的当下及长期应对教学资源 17. 课堂教学案例：动不停的凯凯 18. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 19. 呈现案例《动不停的凯凯》。

20. 带领学生共同阅读案例。

21. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

13. 阅读案例。

14. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 25. 布置任务1：
你认为凯凯的行为在幼儿园中常见吗？从案例中寻找凯凯注意力缺陷多动障碍行为的具体“罪证”，并尝试分类。

26. 巡视、答疑。

27. 评价学生回答、小结。

28. 与学生一起总结幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。

19. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

20. 组间交流、全班分享。

21. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。

引导学生思考幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。

实施任务2 21. 布置任务2：
根据实习经验，总结幼儿除了案例中凯凯表现出的这些注意力不集中行为，还会有怎样常见的行为表现。

22. 巡视、答疑。

23. 评价学生回答、小结。

24. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型。

16. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

17. 组间交流、全班分享。

18. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型实施任务3 27. 布置任务3：
分析幼儿产生注意力缺陷多动障碍行为的原因 28. 巡视、答疑。

29. 评价学生回答、小结。

30. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的产生原因。

19. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

20. 组间交流、全班分享。

21. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的产生原因实施任务4 25. 布置任务4：
假设你是案例中凯凯的老师，如何针对凯凯的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与凯凯的家长积极有效沟通？ 26. 巡视、答疑。

27. 评价学生回答、小结。

28. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。

19. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

20. 组间交流、全班分享。

21. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 13. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

14. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

13. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

14. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 19. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 20. 引导学生觉察在团队合作中的表现 21. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

13. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

14. 总结本活动收获。

19. 进一步巩固本节课学习知识技能。

20. 觉察个人在团队合作中的表现。

21. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿注意力缺陷多动障碍行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿依赖性的识别与应对课次第8次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级 15学前3班授课教师张祯教学目标通过学习，学生能够：
28. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿依赖性行为的特征及表现。

29. 能够通过案例分析，了解幼儿依赖性行为发生的成因。

30. 能处理幼儿当下的依赖性行为。

31. 能根据幼儿依赖性行为的不同成因设置合理的应对机制。

32. 能与发生依赖性行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿依赖性行为的特征说出幼儿依赖性行为的表现分析幼儿依赖性行为产生原因当下处理幼儿依赖性行为根据幼儿依赖性行为设置合理长期合理应对机制掌握与依赖性行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿依赖性行为的识别教学难点幼儿依赖性行为的当下及长期应对教学资源 19. 课堂教学案例：沈阿姨的小尾巴 20. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 22. 呈现案例《沈阿姨的小尾巴》。

23. 带领学生共同阅读案例。

24. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

15. 阅读案例。

16. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 29. 布置任务1：
妮妮的行为和一般幼儿的依赖性行为有什么不同？你觉得妮妮身上出现了什么样的问题行为？ 30. 巡视、答疑。

31. 评价学生回答、小结。

32. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的定义。

22. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

23. 组间交流、全班分享。

24. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的定义。

引导学生思考幼儿依赖性行为的定义。

实施任务2 25. 布置任务2：
日常生活中还曾经观察到依赖性过强的幼儿会有哪些表现。

26. 巡视、答疑。

27. 评价学生回答、小结。

28. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的表现。

19. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

20. 组间交流、全班分享。

21. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的表现。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿依赖性行为的表现实施任务3 31. 布置任务3：
分析幼儿产生依赖性行为的原因 32. 巡视、答疑。

33. 评价学生回答、小结。

34. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的产生原因。

22. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

23. 组间交流、全班分享。

24. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿依赖性行为的产生原因实施任务4 29. 布置任务4：
假设你是案例中妮妮的老师，如何针对妮妮的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与妮妮的家长积极有效沟通？ 30. 巡视、答疑。

31. 评价学生回答、小结。

32. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。

22. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

23. 组间交流、全班分享。

24. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 15. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

16. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

15. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

16. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 22. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 23. 引导学生觉察在团队合作中的表现 24. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

15. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

16. 总结本活动收获。

22. 进一步巩固本节课学习知识技能。

23. 觉察个人在团队合作中的表现。

24. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿依赖性行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿独占行为的识别与应对课次第9次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
33. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿独占行为的特征及表现。

34. 能够通过案例分析，了解幼儿独占行为发生的成因。

35. 能处理幼儿当下的独占行为。

36. 能根据幼儿独占行为的不同成因设置合理的应对机制。

37. 能与发生独占行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿独占行为的特征说出幼儿独占行为的表现分析幼儿独占行为产生原因当下处理幼儿独占行为根据幼儿独占行为设置合理长期合理应对机制掌握与独占行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿独占行为的识别教学难点幼儿独占行为的当下及长期应对教学资源 21. 课堂教学案例：酷爱小车的薛宝 22. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 25. 呈现案例《酷爱小车的薛宝》。

26. 带领学生共同阅读案例。

27. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

17. 阅读案例。

18. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 33. 布置任务1：
薛宝的行为和一般幼儿的独占行为有什么不同？你觉得薛宝身上出现了什么样的问题行为？ 34. 巡视、答疑。

35. 评价学生回答、小结。

36. 与学生一起总结幼儿独占行为的定义。

25. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

26. 组间交流、全班分享。

27. 跟随教师，集体归纳幼儿独占行为的定义。

引导学生思考幼儿独占行为的定义。

实施任务2 35. 布置任务2：
分析幼儿产生独占行为的原因 36. 巡视、答疑。

37. 评价学生回答、小结。

38. 与学生一起总结幼儿独占行为的产生原因。

25. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

26. 组间交流、全班分享。

27. 跟随教师，集体归纳幼儿独占行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿独占行为的产生原因实施任务3 33. 布置任务3：
假设你是案例中薛宝的老师，如何针对薛宝的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与薛宝的家长积极有效沟通？ 34. 巡视、答疑。

35. 评价学生回答、小结。

36. 与学生一起总结幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。

25. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

26. 组间交流、全班分享。

27. 跟随教师，集体归纳幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 17. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

18. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

17. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

18. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 25. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 26. 引导学生觉察在团队合作中的表现 27. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

17. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

18. 总结本活动收获。

25. 进一步巩固本节课学习知识技能。

26. 觉察个人在团队合作中的表现。

27. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿独占行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿吸、咬手指行为的识别与应对课次第10次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
38. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿吸、咬手指行为的特征及表现。

39. 能够通过案例分析，了解幼儿吸、咬手指行为发生的成因。

40. 能处理幼儿当下的吸、咬手指行为。

41. 能根据幼儿吸、咬手指行为的不同成因设置合理的应对机制。

42. 能与发生吸、咬手指行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿吸、咬手指行为的特征说出幼儿吸、咬手指行为的表现分析幼儿吸、咬手指行为产生原因当下处理幼儿吸、咬手指行为根据幼儿吸、咬手指行为设置合理长期合理应对机制掌握与吸、咬手指行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿吸、咬手指行为的识别教学难点幼儿吸、咬手指行为的当下及长期应对教学资源 23. 课堂教学案例：甜甜的手指 24. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 28. 呈现案例《甜甜的手指》。

29. 带领学生共同阅读案例。

30. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

19. 阅读案例。

20. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 37. 布置任务1：
案例中的亮亮出现了什么问题行为？ 38. 巡视、答疑。

39. 评价学生回答、小结。

40. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。

28. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

29. 组间交流、全班分享。

30. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。

引导学生思考幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。

实施任务2 29. 布置任务2：
亮亮的行为会给他自身带来哪些危害？ 30. 巡视、答疑。

31. 评价学生回答、小结。

32. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的危害。

22. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

23. 组间交流、全班分享。

24. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的危害。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿吸、咬手指行为的危害实施任务3 39. 布置任务3：
分析幼儿产生吸、咬手指行为的原因 40. 巡视、答疑。

41. 评价学生回答、小结。

42. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的产生原因。

28. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

29. 组间交流、全班分享。

30. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿吸、咬手指行为的产生原因实施任务4 37. 布置任务4：
假设你是案例中亮亮的老师，如何针对亮亮的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与亮亮的家长积极有效沟通？ 38. 巡视、答疑。

39. 评价学生回答、小结。

40. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的应对与家长沟通方法。

28. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

29. 组间交流、全班分享。

30. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿吸、咬手指行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 19. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

20. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

19. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

20. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 28. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 29. 引导学生觉察在团队合作中的表现 30. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

19. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

20. 总结本活动收获。

28. 进一步巩固本节课学习知识技能。

29. 觉察个人在团队合作中的表现。

30. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿吸、咬手指行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿退缩行为的识别与应对课次第11次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
43. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿退缩行为的特征及表现。

44. 能够通过案例分析，了解幼儿退缩行为发生的成因。

45. 能处理幼儿当下的退缩行为。

46. 能根据幼儿退缩行为的不同成因设置合理的应对机制。

47. 能与发生退缩行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿退缩行为的特征说出幼儿退缩行为的表现分析幼儿退缩行为产生原因当下处理幼儿退缩行为根据幼儿退缩行为设置合理长期合理应对机制掌握与退缩行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿退缩行为的识别教学难点幼儿退缩行为的当下及长期应对教学资源 25. 课堂教学案例：老师，我不会 26. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 31. 呈现案例《甜甜的手指》。

32. 带领学生共同阅读案例。

33. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

21. 阅读案例。

22. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 41. 布置任务1：
你见过像小雪这样的小朋友吗？幼儿退缩行为的表现有哪些？ 42. 巡视、答疑。

43. 评价学生回答、小结。

44. 与学生一起总结幼儿退缩行为的定义及类型。

31. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

32. 组间交流、全班分享。

33. 跟随教师，集体归纳幼儿退缩行为的定义及类型。

引导学生思考幼儿退缩行为的定义及类型。

实施任务2 33. 布置任务2：
如何判断幼儿的行为属于退缩行为？ 34. 巡视、答疑。

35. 评价学生回答、小结。

36. 与学生一起总结幼儿退缩行为的判断方法。

25. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

26. 组间交流、全班分享。

27. 跟随教师，集体归纳幼儿退缩行为的判断方法。

引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿退缩行为的判断方法实施任务3 43. 布置任务3：
分析幼儿产生退缩行为的原因 44. 巡视、答疑。

45. 评价学生回答、小结。

46. 与学生一起总结幼儿退缩行为的产生原因。

31. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

32. 组间交流、全班分享。

33. 跟随教师，集体归纳幼儿退缩行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿退缩行为的产生原因实施任务4 41. 布置任务4：
假设你是案例中小雪的老师，如何针对小雪的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与小雪的家长积极有效沟通？ 42. 巡视、答疑。

43. 评价学生回答、小结。

44. 与学生一起总结幼儿退缩行为的应对与家长沟通方法。

31. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。

32. 组间交流、全班分享。

33. 跟随教师，集体归纳幼儿退缩行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿退缩行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 21. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

22. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

21. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

22. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 31. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 32. 引导学生觉察在团队合作中的表现 33. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

21. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

22. 总结本活动收获。

31. 进一步巩固本节课学习知识技能。

32. 觉察个人在团队合作中的表现。

33. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿退缩行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿选择性缄默行为的识别与应对课次第12次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 3 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
48. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿选择性缄默行为的特征及表现。

49. 能够通过案例分析，了解幼儿选择性缄默行为发生的成因。

50. 能处理幼儿当下的选择性缄默行为。

51. 能根据幼儿选择性缄默行为的不同成因设置合理的应对机制。

52. 能与发生选择性缄默行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。

知识技能态度了解幼儿选择性缄默行为的特征说出幼儿选择性缄默行为的表现分析幼儿选择性缄默行为产生原因当下处理幼儿选择性缄默行为根据幼儿选择性缄默行为设置合理长期合理应对机制掌握与选择性缄默行为幼儿家长沟通的有效方式树立正确的关爱幼儿观念教学重点幼儿选择性缄默行为的识别教学难点幼儿选择性缄默行为的当下及长期应对教学资源 27. 课堂教学案例：洞里老虎洞外虫 28. 网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 34. 呈现案例《洞里老虎洞外虫》。

35. 带领学生共同阅读案例。

36. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

23. 阅读案例。

24. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 45. 布置任务1：
你见过像涛涛这样的小朋友吗？幼儿选择性缄默行为的表现有哪些？ 46. 巡视、答疑。

47. 评价学生回答、小结。

48. 与学生一起总结幼儿选择性缄默行为的定义及表现。

34. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

35. 组间交流、全班分享。

36. 跟随教师，集体归纳幼儿选择性缄默行为的定义及表现。

引导学生思考幼儿选择性缄默行为的定义及表现。

实施任务2 47. 布置任务2：
分析幼儿产生选择性缄默行为的原因 48. 巡视、答疑。

49. 评价学生回答、小结。

50. 与学生一起总结幼儿选择性缄默行为的产生原因。

34. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。

35. 组间交流、全班分享。

36. 跟随教师，集体归纳幼儿选择性缄默行为的产生原因。

引导学生归纳总结幼儿选择性缄默行为的产生原因实施任务3 45. 布置任务3：
假设你是案例中涛涛的老师，如何针对涛涛的行为确定当下应对方案、长期应对机制？如何与涛涛的家长积极有效沟通？ 46. 巡视、答疑。

47. 评价学生回答、小结。

48. 与学生一起总结幼儿选择性缄默行为的应对与家长沟通方法。

34. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。

35. 组间交流、全班分享。

36. 跟随教师，集体归纳幼儿选择性缄默行为的应对与家长沟通方法。

引导学生归纳幼儿选择性缄默行为的应对与家长沟通方法。

任务评价 23. 听取各组代表的自我评价和组际评价。

24. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。

23. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。

24. 聆听教师点评。

帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。

任务总结 34. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 35. 引导学生觉察在团队合作中的表现 36. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。

23. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。

24. 总结本活动收获。

34. 进一步巩固本节课学习知识技能。

35. 觉察个人在团队合作中的表现。

36. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。

课外作业布置课后《学而时习之》。

完成课后作业。

通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿选择性缄默行为的识别应对、家长沟通的学习。

教学后记教案课题幼儿问题行为个案撰写课次第13、14次教材《幼儿问题行为识别与应对》（华师大）计划学时 6 授课班级授课教师教学目标通过学习，学生能够：
53. 能掌握幼儿问题行为个案的基本要素；

54. 能独立完成对个案的描述；

55. 能独立完成对个案的成因分析；

56. 能独立完成对个案的诊断与矫正；

57. 能主动获取有效信息，对学习与工作进行分享与总结知识技能态度说出幼儿问题行为个案的基本要素能独立完成对个案的描述；

能独立完成对个案的成因分析；

能独立完成对个案的诊断与矫正能主动获取有效信息，对学习与工作进行分享与总结教学重点说出幼儿问题行为个案的基本要素教学难点能独立完成对个案的描述、成因分析、诊断与矫正教学资源 29. 课堂教学案例网络资源教学活动流程教师活动预设学生活动预设设计目的导入 37. 呈现案例 38. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。

25. 阅读案例。

26. 了解任务完成要求。

导入新课，明确本学习活动的内容及要求。

实施任务1 49. 布置任务1：
你到金宝宝幼儿园实习已经有半年了，今天园长开会时说再有一个月就有上海市保育案例评选活动，这次主题是围绕幼儿问题行为矫正，你觉得很棘手，该如何下手？一个完成的个案需要哪些部分呢 50. 巡视、答疑。

51. 评价学生回答、小结。

52. 与学生一起总结幼儿问题行为个案的要素。

37. 学生以小组为单位回答任务1的问题。

38. 组间交流、全班分享。

39. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为个案的要素。

引导学生思考幼儿问题行为个案的要素。

实施任务2 51. 布置任务2：
小组合作思考幼儿问题行为个案撰写要素实例 52. 巡视、答疑。

53. 评价学生回答、小结。